這好像是現(xiàn)代家庭的一個經(jīng)典鏡頭——

　　孩子：爸爸，我為什么非要練鋼琴不可？

　　爸爸：有用！再說，鋼琴都買了，放在這兒當擺設(shè)呀？我小時候想練還沒條件呢！

　　然而，孩子還是不明白：“我就是不想練！”

　　爸爸急了：“不行！讓你練你就得練！”

　　結(jié)果，原本很美好、很享受的一件事情，變成了世界上最難受的經(jīng)歷。難道，這是我們真正想給孩子的嗎？

　　美國哥倫比亞大學心理學家謝爾頓曾有一項關(guān)于幸福感的研究，結(jié)果表明，人們從活動中能夠獲得幸福感的四種心理需求是：自主(覺得自己的行為是自主選擇和自我認同的)、權(quán)能(覺得自己能在行動中發(fā)揮作用)、相關(guān)性(與他人有接近感)和自尊。

　　舞蹈老師的女兒愛上繪畫

　　媽媽：智君 舞蹈教師 女兒：孫妙愛 9歲

　　“我是教舞蹈的，但是我的女兒天性非常安靜，喜歡繪畫。她大部分的課余時間都用在繪畫上。

　　“我一直覺得要按照孩子的天性來發(fā)展她的興趣，她會更主動。所以，我沒有把自己的夢想放在她身上。她對舞蹈、聲樂也能接受，但她最大的興趣還是在繪畫方面。所以，我們就提供條件讓她多畫、外出寫生，并且鼓勵她用繪畫的方式寫成長日記，她非常喜歡。

　　“藝術(shù)是相通的。我在教授孩子們舞蹈的時候，更注重啟發(fā)他們的興趣，并希望對他們的心靈與品格有所幫助。我們有時會到大自然中去上舞蹈課，甚至在舞蹈課上加入繪畫的因素。我覺得孩子學一門技藝不是最重要的，重要的是全人的發(fā)展，使孩子德藝雙馨。”

　　當孩子投入一項自己感興趣的活動時，自主、權(quán)能、相關(guān)性和自尊四個方面的心理需求都可以得到不同程度的滿足。當父母為了其他目的而強迫孩子學習某項技能時，孩子在學習中的自主性、效能感都會大大降低，并會體驗到失敗、孤獨和不被尊重。

　　哈佛大學教授霍華德·加納博士提出了多元智能理論，認為人類的智能是多元化而非單一的，其中身體運動智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等都是常常被人們忽略的。

　　尋找興趣的孩子

　　媽媽：龔妍奇，公司職員 兒子：張伯宇 10歲

　　“兒子上幼兒園時，拿回老師給的興趣班單子，我讓他自己選，他就選了鋼琴和圍棋。上了一段時間，兒子回來跟我談判(這是我們慣用的方式，解決問題講理由)，說他鋼琴學得不開心，因為手指又細又短，總是敲不到位。我說你再堅持一周，想想自己是否是真不喜歡。他說好，堅持一周后，他還是決定放棄學鋼琴，后來圍棋也不想學了。

　　“伯宇6歲時，因為很瘦，我想讓他有一項體育鍛煉，就領(lǐng)他到跆拳道會館，問他想不想學。他看了看說，這項運動太粗魯，不想學。我們就回家了。一年后他提出想學跆拳道，就一直堅持到現(xiàn)在。在這期間，我們約定可以不考級，只為強身健體。他雖然也常受皮肉之苦，但我鼓勵他男子漢這點傷不算什么，加上他常被老師表揚，又是個小班長，所以這幾年他沒有為這件事找我談判。

　　“上四年級后，我受別人影響給他報了數(shù)學思維班和英語班�？墒怯幸淮卧诖巴饪此�上課，發(fā)覺他一直在玩兒，就下決心給他退了�，F(xiàn)在，我們課余時間常做的一件事，是我們已堅持3年的一個讀書約定：母子兩人每月都讀一本書。伯宇喜歡讀科幻的、偵探的、沒有答案的、千年未解之謎之類的書。我慢慢發(fā)現(xiàn)，他在班里學習雖不算很好，但他有創(chuàng)意，也有領(lǐng)導才能，在家時很多同學打電話找他幫忙。他還被評為‘創(chuàng)意先生’，獲得過班級‘組織獎’。”

　　每個人的智能結(jié)構(gòu)都是不相同的。要扼殺孩子興趣與創(chuàng)造力最有效的方法就是用一種智能要求所有的孩子，這會使孩子備感失敗。父母在幫助孩子學習上能做的，就是留心他的智能特點，尊重他的選擇意愿。

　　一家國外報紙曾以“世界上最大的快樂是什么”為題，向讀者征求答案，最后評出了四個獲獎答案：1當一個藝術(shù)家完成了一件作品，望著作品吹口哨時；2 小孩在海灘上用沙子筑成一座城堡；3母親忙碌了一天，到了晚上替自己的小孩洗個澡；4外科醫(yī)生完成一個手術(shù)，終于救活了一條生命�？磥�，幸�？梢允亲钇椒驳娜俗鲎钇椒驳氖隆�

　　簡單放松之中有樂趣

　　媽媽：王寧，全職媽媽 女兒：李叮嚀 11歲

　　“從新西蘭回來，我發(fā)現(xiàn)這里的媽媽和孩子都太緊張，甚至神經(jīng)到了臨界點。這與我在國外感受到的生活與教育截然不同。

　　“在新西蘭，孩子從小就被教育要熱愛大自然，與自然和諧共處。我記得女兒上一年級的時候，有一天回家用絲襪做網(wǎng)，說是老師要講水。第二天，她就跟著老師出去跑了一天，到處測驗被污染的水里會有什么。后來，老師還帶他們?nèi)タ次覀內(nèi)粘Ｓ玫乃�是怎么循環(huán)的，哪兒是進水管，用完的水到哪兒去。我當時還覺得老師有點兒浪費時間，但后來發(fā)現(xiàn)，我的女兒對水的概念一直非常明確，很自覺地節(jié)水，還提醒我洗澡水可以用來沖廁所。我就知道，老師的引導非常成功。

　　“老師們還帶孩子觀察一年四季的植物，讓孩子們動手制作標本，認識根、莖、葉；讓孩子們用手沾顏料畫畫，認識色彩……孩子每天都很興奮。我女兒對色彩和繪畫的興趣，就是從那個時候開始的。她的畫真的很有靈氣。

　　“老師和孩子們對人的關(guān)懷是很自然的，常常從每個孩子身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并加以贊賞。而在回國之后，女兒感到極不適應(yīng)的是，好像學習不好的同學，就遭老師和同學另眼看待，好像他沒有任何優(yōu)點似的。

　　“我真是覺得，家長不要以為孩子學習好，以后能找好職業(yè)，有好收入就是教育好了。其實天生我才必有用，家長能做的最好的事就是：在他困難的時候陪伴他，在他需要的時候引領(lǐng)他，使他走當行的道。”

　　有些在大人看來是毫無意義的的興趣，可能對孩子來講是很好的探索和鋪墊。有的大學生，學了不少知識卻不知道自己想干什么，原因就在于他們沒有機會去探索。他們接觸的只是“有用”的東西。為人父母者，你希望的僅是看到孩子18歲上大學，還是到80歲都有一個快樂充實的生活？

　　我們既生存在這個世界上，就無法完全漠視其中的游戲規(guī)則。但是我們可以安心的是，這場球賽本身并不是那么重要。——美國親子教育專家詹姆斯·杜布森博士。

　　一個媽媽的疑惑

　　媽媽：劉娜，幼教工作者 女兒：王佳瀛 10歲

　　“我的女兒三年級以前，我還頂住壓力，沒有讓她學奧數(shù)之類的班，學琴也沒讓她考級，只是覺得藝術(shù)類的東西會讓她長大后有個情緒抒發(fā)的方式，性格得到陶冶。

　　“但目前孩子將升入四年級了，我的壓力越來越大。現(xiàn)實情況就是這樣：小升初因為是九年義務(wù)制教育，所以沒有成績評判，但好的中學招生要通過種種比賽的成績、證書來篩選一部分學生。家長當然想讓孩子上好一點的中學，就只好從小學三四年級起就讓孩子學各種‘用得上’的興趣班。

　　“不僅家長之間攀比，老師也會建議，孩子之間也談?wù)摚�如果誰沒有報興趣班，就會顯得另類，給孩子也造成一定壓力。我們不是生活在真空里，孩子要在這樣的教育制度下生存、競爭，父母又有什么辦法呢？”

　　父母在幫助孩子面對世俗的競爭時，必須從孩子很小的時候就教導他有真正的價值觀：愛心、恩慈、正直、可信賴、誠實等。不管我們在世界的競爭中處于什么狀態(tài)，可以讓我們安心的是，這場比賽本身并不是那么重要。這個觀念是孩子的一個定心丸。

　　專家視點

　　訾非，男，1970年生。2003年畢業(yè)于美國佐治亞大學教育心理系“托蘭斯資質(zhì)優(yōu)異和創(chuàng)造力研究中心”，獲博士學位，2003～2005年為北京大學心理系博士后�，F(xiàn)為北京林業(yè)大學人文學院心理系副教授，北京市社會心理學會理事。

　　訾非長期致力于資優(yōu)成人及青少年的心理健康咨詢和研究工作，在完美主義和強迫型人格障礙的心理治療和理論研究方面有豐富的經(jīng)驗。

　　興趣與創(chuàng)造力之間的關(guān)系

　　當一個做自己感興趣的事情的時候，就愿意嘗試不同的方法，也愿意堅持不懈，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法和方法。做不感興趣的事情，就容易以交差為目的，缺乏創(chuàng)新的動機。鼓勵孩子做感興趣的、有價值的事，對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力非常重要。

　　但是創(chuàng)造力不僅需要興趣，還需要其他素質(zhì)。例如，遇到挫折時是否能夠堅持下來，是否有比較長遠的目標，是否能把興趣集中在有限的事情上，是否有冒險精神，是否能堅持自己的看法等等，這些屬于“創(chuàng)造性人格”的范疇。

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，與發(fā)現(xiàn)他的興趣點之間有關(guān)聯(lián)

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，第一步就是去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點。不過，孩子們的興趣經(jīng)常發(fā)生變化，這與他們的成長過程有關(guān)。我認為，應(yīng)該讓孩子們學會自己發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，家長要做的是給予一定的幫助和建議。中國的家長有望子成龍的沖動，一般表現(xiàn)在期望孩子成績優(yōu)異上，如果轉(zhuǎn)而放在期望孩子有創(chuàng)造力上，對孩子也是一種壓力。我覺得孩子的生活最后還是由他們自己選擇的。

　　在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面，家長要做到什么程度呢？家長和教師是不是要密切關(guān)注孩子的天賦發(fā)展？這是很多家長焦慮的地方。其實，在培養(yǎng)孩子的天賦方面，只有少數(shù)幾種職業(yè)與家長的努力有一定的關(guān)系。比如，音樂演奏，這方面的天才都要經(jīng)過嚴格甚至嚴酷的訓練。但是，大多數(shù)在其他領(lǐng)域有創(chuàng)造力的人，家長和教師通常只是提供一個支持性的環(huán)境而已。

　　培養(yǎng)與發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期

　　孩子在創(chuàng)造力的發(fā)展上有幾個比較重要的階段。

　　第一個是3～6歲的幼兒園階段，這是最早有記憶的時間段。這段時間里，孩子們喜歡接觸大自然，喜歡自己去探索。但是，通常他們是在幼兒園里度過，幼兒園的教學和時間都比較刻板，讓孩子們主動探索的時間其實是很少的。

　　第二個是青春期的時候(大約12歲～17歲)，這時候，孩子對各種學科的知識都產(chǎn)生了興趣，有主動學習的沖動。但是義務(wù)教育的各種考試反而阻礙了他們主動學習的動機。

　　家長在這些階段能做的事，就是緩和學校教育對創(chuàng)造力的不良影響。尤其是那些成績并不優(yōu)異，但卻有自己的志趣的孩子，家長應(yīng)該幫他們擺脫自卑感，鼓勵他們走自己的路。

　　成年之后，人的創(chuàng)造力還會有不同的發(fā)展階段，但這時家長已經(jīng)沒有太大的影響力了。