成功真正的動(dòng)力之源

　　精神的浩瀚、想象力的活躍、心靈的勤奮，加上智力的強(qiáng)化，構(gòu)成了天才的全部。

　　——狄德羅

　　在我們開(kāi)始這一節(jié)的探尋之前，先來(lái)試著回答這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　決定一個(gè)孩子成功的關(guān)鍵究竟是什么？

　　在許多家長(zhǎng)看來(lái)，智力標(biāo)志著一個(gè)人卓爾不群的觀察力，強(qiáng)大的記憶力、準(zhǔn)確的思維能力、靈活的想象力、專(zhuān)一的注意力。當(dāng)一個(gè)孩子在這構(gòu)成智力的五大因素上達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)之后，就意味著他將會(huì)在自我發(fā)展方面獲得極大的成功。

　　然而，智力僅僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)指標(biāo)而已，智力不可能代表孩子發(fā)展的全部，舉凡認(rèn)識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)，無(wú)不會(huì)陷入來(lái)自多方面的困擾。

　　我們不可否認(rèn)的是，智力存在著高低之別，但是當(dāng)我們看到下面的一組數(shù)據(jù)時(shí)，就會(huì)對(duì)智力產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。

　　根據(jù)我國(guó)心理工作者對(duì)二十萬(wàn)人口做出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，智力特別高的人，僅僅占到了統(tǒng)計(jì)總數(shù)的，同樣的，那些智力特別低的人，也只占到了的比例。

　　在美國(guó)學(xué)者對(duì)本國(guó)人口智力分布的統(tǒng)計(jì)中，處于正常智力范圍的人群，占到總?cè)丝诒壤��?0%之巨，把天才與過(guò)于愚鈍者的比例疊加起來(lái)，也只有區(qū)區(qū)的4%。

　　當(dāng)我們看過(guò)上面的數(shù)據(jù)之后，就會(huì)了解到這樣的一個(gè)事實(shí)：

　　就人類(lèi)而言，智力的分布是兩頭尖少，中間廣多，這也就意味著，絕大多數(shù)的孩子，都處在相差無(wú)幾的同等智力水平上，而這也就意味著，在智力因素之外，還存在著我們所不了解的其他因素。

　　鑒于這種因素是獨(dú)立于智力因素之外的，在這里，我們將其稱(chēng)為非智力因素。

　　比起智力因素來(lái)，非智力因素的概念要寬泛得多，在一個(gè)人的活動(dòng)中，舉凡不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，比如需求、興趣、動(dòng)機(jī)、性格、情感、意志等等。

　　對(duì)于這些因素而言，其作用的機(jī)制較為間接，不如智力因素那樣迅速，同時(shí)，由于其存在的隱晦性，不如智力因素那樣明顯，而且，在當(dāng)下中國(guó)的教育體制中，成績(jī)是作為衡量孩子優(yōu)秀與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，綜合這幾方面，就使得我們的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，往往忽略對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，以至于造成了種種畸形發(fā)展的現(xiàn)象。