在每一個(gè)“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。也就是說，每個(gè)差生都是一個(gè)冤假錯(cuò)案。

　　——作者手記

　　實(shí)驗(yàn)班剛剛平靜了幾天，班主任樓蓉嬉還沒來得及感到欣慰，又有學(xué)生鬧騰起來了。

　　那天上午，全校學(xué)生做廣播體操，實(shí)驗(yàn)班的隊(duì)伍還算整齊�？墒�，班長(zhǎng)來報(bào)告說，顧兵不見了。

　　顧兵哪里去了呢？樓老師的心一下子懸了起來。她知道這孩子不是省油的燈，十有###會(huì)鬧出什么亂子來。

　　開學(xué)之前，樓老師去過顧兵的家，那貧困而混亂的情景令她震驚：

　　七十多歲的爺爺癱瘓?jiān)诖采�，而床上居然放著鍋和碗，衣服和鞋子丟成一堆，地上的板凳四腳朝天，桌子上積著厚厚的灰塵。雙目幾乎失明的奶奶，知道是孫子的老師來了，苦苦哀求說：

　　“老師啊，你可憐可憐這沒爹沒媽的孩子吧。”

　　老人雙手合十，顫顫巍巍地拜了又拜。

　　顧兵的父母原來在新疆。父親因?yàn)楣�傷去世了，母親回上海生下他后，把他丟給爺爺奶奶，改嫁了。從此，顧兵再也沒見過母親。爺爺奶奶又年老多病，無力管教孫子，小顧兵逐漸沾染了許多壞習(xí)氣。

　　“樓老師，您看呀！”

　　“哎呀，嚇?biāo)廊死玻?rdquo;

　　一些同學(xué)突然尖叫起來，并紛紛指向教學(xué)大樓墻外的管道。原來，顧兵竟像一只壁虎，貼在那些并不粗大的管道上。