雖然父母與孩子之間的交談很重要。但是對(duì)于不同年齡的孩子，要有不同的方法，不然，效果常會(huì)適得其反。

　　案例:“寶寶，你不能再吃糖了。知道嗎?這對(duì)你的牙齒不好，你會(huì)長(zhǎng)蛀牙的。而且，馬上就要吃飯了，你吃了糖以后，就沒有胃口吃飯了，再說……”媽媽不停地說呀說，可是她究竟在說什么，2歲的明明真的不知道!什么蛀牙，什么胃口，我只想要一塊巧克力，它的味道實(shí)在太好了!“我就要吃!”明明有點(diǎn)兒急了�！拔腋�你說了多少次，不行!你怎么每次都不聽我的話呢?再這樣，就把你送到奶奶家去，就是因?yàn)槟悖�我什么都干不了了……”“什么，多少次�?我不知道啊，奶奶家怎么了，我還真想去奶奶家呢，可是，你為什么老跟我嚷嚷啊?”明明想。那天，一直等到明明哭得滿地打滾，媽媽才住嘴�？墒敲髅髯罱K還是不明白，媽媽到底在說些什么。其實(shí)，明明在大多數(shù)時(shí)候還是愿意聽媽媽說話的，譬如媽媽給他繪聲繪色地講故事，或是唱兒歌的時(shí)候……可就是有的時(shí)候，明明只見媽媽的嘴一張一合，好多他聽不懂的東西從里面蹦出來，不知道她在說什么。分析:有些父母常常會(huì)高估話語的作用，他們沒有把孩子的感受放在第一位，而是想通過講道理來說服孩子。其實(shí)，在成人世界里，當(dāng)你想做或不想做什么事情的時(shí)候，就會(huì)向自己的領(lǐng)導(dǎo)或是家人說明其中的各種理由，力圖做到“以理服人。但是這樣做在孩子身上是不會(huì)有效果的，他們理解不了那么多理由。相反，父母的長(zhǎng)篇大論會(huì)使孩子感到無聊，說得越多，效果會(huì)越差。

　　方法1:別喋喋不休做解釋

　　德國(guó)的兒童心理學(xué)家認(rèn)為:“幼兒不要解釋，因?yàn)樗麄儾荒芾斫膺@些。只有到幼兒園的年齡后，可以給他們作一些簡(jiǎn)略的解釋，隨著年齡的增長(zhǎng)，才需要父母陳述一些更具體的理由。而此時(shí)的孩子，只要一個(gè)“不”就能讓孩子接受，譬如媽媽帶孩子去食品店買蛋糕，孩子吃完后就把包裝紙扔在路邊，媽媽只需對(duì)孩子說:“把紙撿起來，扔到垃圾箱里。”而不必說:“大家都這樣扔的話，地球就會(huì)變臟的，人類就沒有足夠的空氣呼吸”等道理去闡述，過多地理由解釋反而會(huì)帶來負(fù)面的效果。

　　方法2:要簡(jiǎn)單明了地告知

　　對(duì)孩子提要求，要清晰明了，如果在具體的指令前加上許多和主題無關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)孩子來說，猶如是在進(jìn)行一場(chǎng)智力測(cè)試。孩子要在二三十個(gè)詞匯中尋找到媽媽最想要表達(dá)的那一個(gè)，這是很為難孩子的。所以，最終的結(jié)果是，孩子暈了，只能給媽媽一個(gè)最簡(jiǎn)單的答案:“不!”而簡(jiǎn)單明了的指令常能獲得意想不到的效果。譬如早上起床，媽媽鼓勵(lì)孩子自己穿衣服。只要對(duì)孩子說“寶寶，自己穿襪子和鞋子，我知道你很棒!”孩子就會(huì)領(lǐng)會(huì)媽媽要自己穿鞋襪的要求。但如果說:“你愿不愿意自己穿襪子和鞋子，做個(gè)乖孩子呢?媽媽沒有時(shí)間幫你穿了，因?yàn)閶寢屢�做早飯，還有很多事情要做……”這樣的指令常會(huì)使孩子不知所措。

　　方法3:時(shí)而配合肢體語言

　　其實(shí)孩子打從出生后就試著解讀父母的表情和手勢(shì)了，當(dāng)媽媽的嘴向下時(shí)，寶寶就知道媽媽不高興了;當(dāng)爸爸皺眉頭，孩子就知道可能有不明白的事。身體語言常是無意中流露，最容易被孩子識(shí)別和接受。所以，父母應(yīng)該多采用肢體語言。譬如當(dāng)孩子在活動(dòng)場(chǎng)所與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，孩子脫口:“討厭!”媽媽此時(shí)應(yīng)板起臉對(duì)孩子說:“不許這樣說!”這樣能強(qiáng)化語言的作用。而不要對(duì)孩子說:“你剛才說什么了，媽媽跟你說了多少次，不能說這樣的話，你們都是好朋友，有什么事可以商量啊�！弊尯⒆与y以理解媽媽的話語，更無法執(zhí)行媽媽的要求