他爸爸提出了我倆分工培育兒子，才使得我們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，也才有了兒子后來(lái)的各學(xué)科全面發(fā)展。

　　兒子上學(xué)前是我全方位地管理他的生活和學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子小，生活和學(xué)習(xí)密不可分，對(duì)嬰幼兒的教育應(yīng)該是貫穿在孩子的生活里。

　　比如看天上的太陽(yáng)月亮可以給他講自然現(xiàn)象，吃一個(gè)蘋(píng)果需要切開(kāi)，我會(huì)給他講二分之一和四分之一。三四歲時(shí)在街上看到廣告或牌匾我會(huì)教他認(rèn)字。還記得在銀州古城龍首山腳下唯一的一間住室里，我在墻上貼了很多大字，那時(shí)候還沒(méi)有現(xiàn)在這樣印刷精美的看圖識(shí)字，我只好自己用毛筆寫(xiě)來(lái)貼在墻上教他。諸如此類(lèi)，在生活中我隨時(shí)隨地都可以講給他一些知識(shí)。

　　可是兒子上學(xué)了，老師會(huì)教給他系統(tǒng)的知識(shí)，家長(zhǎng)的教育是不是也應(yīng)該改變方式？

　　我和先生商量對(duì)兒子上學(xué)后的培養(yǎng)和教育，先生有了新的主意，他說(shuō)最好由我倆分工來(lái)管兒子的學(xué)習(xí)，而且自告奮勇要輔導(dǎo)兒子的數(shù)學(xué)。我高興地舉雙手贊成這個(gè)主意，因?yàn)槟菢游邑M不是既省心來(lái)又省力？

　　從此我和先生開(kāi)始了對(duì)兒子學(xué)習(xí)的分工管理，我管文科，他管理科，分工明確且獎(jiǎng)懲分明、規(guī)定嚴(yán)格。文科出了問(wèn)題我來(lái)負(fù)責(zé)，理科成績(jī)不好他爸爸挨批。當(dāng)然了，我們的目的只有一個(gè)，盡快地把兒子文理科學(xué)習(xí)成績(jī)都提升上去。

　　我不放過(guò)任何提升兒子語(yǔ)文成績(jī)的機(jī)會(huì)，成效很大，兒子小學(xué)時(shí)作文成績(jī)一直突出，兩次沈陽(yáng)市中小學(xué)生作文一等獎(jiǎng)就足以說(shuō)明問(wèn)題。在理科教育方面先生也毫不示弱，他為兒子出難題、講習(xí)題、分析錯(cuò)題，從不嫌麻煩，精心細(xì)致。從小偏愛(ài)文科的兒子數(shù)學(xué)卻后來(lái)居上。