很多教育家都說，教育是一門藝術(shù)。為什么不叫技術(shù)叫藝術(shù)呢？我想是因為教育有一種只可意會，不可言傳的境界。教育過程是沒有辦法量化的，這里面最不好把握的就是情緒。

　　一封信里寫了這樣一件事：

　　我的嘴皮磨破了，起繭了。當我氣瘋時，我打他罵他。有時他哭，有時深深地喘著粗氣，頭歪昂著，兩眼斜視，我深深地意識到了什么。

　　記得兩個星期前的一天，我一到校，他的三個任課老師都圍著我說他都欠他們的作業(yè)！當時我大腦頓覺“嗡”的一聲，在學校我按捺住火氣叫他一門一門地補。到了晚上六點多鐘，飯后，我極平靜地對他說：“開學四個星期了，說、罵、打都進行過了，你就是不改正。現(xiàn)在請你出去，自謀生路！”說著，我提著他的書包，連拖帶拽往外趕，他雙手死死抱住桌腿，求饒說：“我要寫作業(yè)，不然老師又要叫我到辦公室補作業(yè)。”

　　緊接著我說：“不行，你今天得給我走，我不要你了。”

　　他說：“寫好作業(yè)，我走。”

　　于是，寫完作業(yè)，已是深夜11點鐘了，外面下著蒙蒙細雨，我說：“背上包出去！”看得出來，他慢慢地收著書包，磨磨蹭蹭地穿衣，當手臂揮起時，抹了一下眼角，嘴里卻沒有一句央求的話。看看這些，我把他送到樓底。

　　這時，夜很靜，地面濕漉漉的。幾乎沒什么行人，偶爾路過一二輛出租車，特有一種“凄冷”的寒意。

　　我有點后悔了，話繞了一下問他：“夜這么深，去哪里想好。”

　　他告訴我去學校。說完頭也不回地，邁著重重的步子朝前走去。直到拐彎我視線看不到他時，趕忙追上去叫他站住。就在馬路上，我們談了將近一小時，問他感受如何？他說：“我在上坡時哭了，因?qū)W習不好，媽媽攆我出去，從此我就沒家了？”

　　為了學習，為了作業(yè)，不知有多少父母隨便以“不要你了”、“你不是我們的孩子，就當我們沒養(yǎng)你”來對待不諳世事的孩子。隨意把親子之情和孩子的錯誤聯(lián)系起來，認為這樣可以震醒孩子，但是，這多傷孩子的心呀。