沙彥華在傾其全力關(guān)照孫巖的時(shí)候，并沒(méi)有一點(diǎn)兒溺愛(ài)，相反，對(duì)他的要求特別嚴(yán)格。她認(rèn)為，“小愛(ài)”大多停留于物質(zhì)層面，“大愛(ài)”卻重在精神與靈魂的鍛造。孫巖無(wú)堅(jiān)不摧的性格、堅(jiān)忍不拔的毅力，就是在這種精神鍛造中形成的。于是，他一步一步地走向自立、自理和自強(qiáng)。

　　一、要他一次必須彈琴300遍

　　當(dāng)今孩子學(xué)琴雖然已成時(shí)尚，可是，由此學(xué)成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學(xué)琴，獲取的便是雙向的成功。

　　孫巖5歲學(xué)彈鋼琴，沙彥華要求之高超出常規(guī)——要他不停地彈上300遍。這對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一場(chǎng)精神煉獄。為了達(dá)到這個(gè)指標(biāo)，每次彈琴，都由孫巖的外婆臨場(chǎng)監(jiān)督。老人家在桌子上擺上300根火柴，孫巖彈完一遍，她便拿走一根，直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完，需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。衣服被汗水浸透了，雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里，疼在心里。可是，她并沒(méi)有因此終止孫巖練琴。

　　孫巖似乎懂得了媽媽的良苦用心，他不僅不哭，連一聲苦都不叫。每天幾個(gè)小時(shí)的彈琴，磨煉的不只是意志，也在凝聚著他的有意注意力，提升著他的審美品位。

　　二、刻苦好學(xué)的盲孩子成了家長(zhǎng)們教育自己小孩的榜樣

　　沙彥華在孫巖很小的時(shí)候就有效地啟迪了兒子的智慧，從而使其形成了好學(xué)樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。他的記憶力特別好，無(wú)論學(xué)什么，基本一點(diǎn)就通。于是，沙彥華決定讓孫巖進(jìn)入正常小學(xué)，她相信孫巖的智力水平完全可以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)；同時(shí)，通過(guò)進(jìn)入正常班級(jí)，與健全孩子一起學(xué)習(xí)與生活，可以更好地提高他的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)努力，長(zhǎng)春市一家重點(diǎn)小學(xué)在對(duì)孫巖進(jìn)行考試之后，決定接收他并讓他直接插班上二年級(jí)。不料，此舉竟然引起軒然大波。班上學(xué)生的家長(zhǎng)不同意，認(rèn)為班里插進(jìn)一個(gè)盲童，自然會(huì)分散老師很多精力，勢(shì)必影響自己孩子的學(xué)習(xí)。于是，一個(gè)家長(zhǎng)提議，一呼百應(yīng)，這個(gè)班里的孩子全部罷課，而且聲稱：“只要那個(gè)瞎孩子不滾，我們就不上課！”有的家長(zhǎng)甚至揣測(cè)孫巖可能是哪一個(gè)重要領(lǐng)導(dǎo)的“孫子”，否則怎么不“滾到”殘疾人學(xué)校卻塞到健全人的學(xué)校來(lái)呢？于是，家長(zhǎng)們集合起來(lái)，到市政府門(mén)口靜坐，抗議說(shuō)，如果不讓孫巖回家去，他們的孩子就不復(fù)課。

　　所有這些，都像一把刀子扎進(jìn)沙彥華的心里，但她沒(méi)有退卻，她不能讓這把刀子再深深地扎進(jìn)小孫巖的心里。其實(shí)，當(dāng)時(shí)小小的孫巖害怕極了，一個(gè)偌大的教室，只有他孤零零的一個(gè)人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號(hào)。他問(wèn)媽媽：“他們?yōu)槭裁闯臭[？為什么讓我滾回去？同學(xué)們?yōu)槭裁床粊?lái)上學(xué)？”沙彥華擦干眼里的淚水，很平靜地對(duì)他談他們這樣做的理由，并堅(jiān)定地告訴兒子：“不要害怕！就是你一個(gè)人，也要來(lái)上課。他們現(xiàn)在不理解，以后肯定會(huì)理解的！”

　　事情越鬧越大，最后驚動(dòng)了省、市教委領(lǐng)導(dǎo)。上級(jí)專門(mén)派人前來(lái)調(diào)查。事實(shí)證明，孫巖并無(wú)任何特殊關(guān)系。于是，校長(zhǎng)就和家長(zhǎng)們談判，達(dá)成一個(gè)君子協(xié)定：兩個(gè)月內(nèi)，如果對(duì)別的孩子的學(xué)習(xí)造成影響，就讓孫巖離開(kāi)學(xué)校；如果沒(méi)有，就希望家長(zhǎng)們給點(diǎn)愛(ài)心，讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權(quán)利。

　　不久，家長(zhǎng)們就發(fā)現(xiàn)，小孫巖的到來(lái)并沒(méi)有影響到自己孩子的學(xué)習(xí)，相反，刻苦好學(xué)的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個(gè)月過(guò)后的期中考試，孫巖成績(jī)排名全年級(jí)第一。原本還要轟走孫巖的家長(zhǎng)們，現(xiàn)在不但不希望他離開(kāi)，而且在上學(xué)和放學(xué)的路上，都囑咐自己的孩子要與孫巖同行，因?yàn)槟鞘菍?duì)自己孩子進(jìn)行影響教育的一個(gè)好機(jī)會(huì)。老師更是將孫巖作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，讓最調(diào)皮的孩子和孫巖同桌，等調(diào)皮孩子被感化好后再換另一個(gè)學(xué)生來(lái)與孫巖同桌。

　　沙彥華不只是讓孫巖走進(jìn)了健全孩子的生活圈里，而且也由此錘煉了孫巖的意志。在孫巖取得大家認(rèn)可的過(guò)程中，他也實(shí)現(xiàn)了一次精神的飛躍。