一般而言到了幼兒園的大班不少孩子就開始對一些漢字感興趣，但這個(gè)時(shí)候所謂的興趣經(jīng)常會給父母和老師造成一種錯(cuò)覺和假象——孩子能夠認(rèn)識很多漢字。

    實(shí)際上這個(gè)階段孩子的認(rèn)知任務(wù)主要是鮮活的人與人的互動和人與物的互動。過早地進(jìn)行人與符號的互動對孩子健全人格的成長不利。因?yàn)閷ξ淖址�號的記憶主要分為識記、保持和再現(xiàn)三個(gè)階段，沒有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的識記只是簡單的機(jī)械的記憶和模仿，而說不上對智力的促進(jìn)和開發(fā)。因此，在幼兒階段的重點(diǎn)主要是豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)而不應(yīng)該在對符號的識記上。那么，是不是說就不能讓孩子接觸文字符號呢？

    其實(shí)也不是這么絕對，孩子對符號的認(rèn)知不是自然產(chǎn)生的，而是需要成人作出相應(yīng)的努力，隨著孩子年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富，基于這些經(jīng)驗(yàn)的文字識記就可以逐步開始了�！　�