教育家韓鳳珍說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自信心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自信心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自信心。”而自信，從來(lái)都是強(qiáng)者的專利。強(qiáng)者總是擁有足夠的自信，弱者總是缺少起碼的自信。因此，教育者的主要任務(wù)之一其實(shí)也就是要千方百計(jì)地使孩子成為一個(gè)生活中的強(qiáng)者�！�

作為孩子主要教育者的家長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫霾拍艽_保孩子成為充滿自信的強(qiáng)者？孩子不小心跌倒了，我們就趕緊跑過(guò)去扶他起來(lái)；孩子把扣子系錯(cuò)了，我們就趕緊幫他重系；孩子在搭積木，眼看積木房子就快倒了，我們就趕緊幫他扶穩(wěn)積木；孩子的小手臟了，我們就趕緊幫他洗；孩子鞋帶開(kāi)了，我們就趕緊幫他系……如果我們總是這樣“眼明手快”“服務(wù)周到”，那么永遠(yuǎn)也不要指望孩子成為強(qiáng)者，因?yàn)檫@種“熱情善意”的包辦代替，無(wú)疑是在降低孩子的自信：“這件事你做不好，你不行！”育兒作家娜奧米·阿爾多特告訴我們：“真正的自信得益于‘我能行’的信念。當(dāng)孩子還是襁褓中的嬰兒時(shí)，家長(zhǎng)就務(wù)必時(shí)刻提醒自己：除非他提出要求，否則不要隨便幫助他。”所以切記，成就強(qiáng)者的首要條件就是：讓孩子自己的事情自己做，從而堅(jiān)信“我能行”而不是“我不行”。“要讓孩子在正路上闖，不能老讓他們像小雞似的躲在老母雞的翅膀底下，那是一輩子沒(méi)出息的！”著名學(xué)者朱自清曾經(jīng)如是說(shuō)。

除了給孩子機(jī)會(huì)讓他自己去做分內(nèi)的事，還要讓孩子適當(dāng)幫我們做些事。其實(shí)，請(qǐng)孩子幫忙非常容易，因?yàn)楹⒆觽�(gè)個(gè)都是巴不得為我們效勞的熱心腸，越小的孩子越是如此。他們從不把提供幫助當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成樂(lè)趣，當(dāng)成扮演“小大人”的游戲。至于有些孩子隨著慢慢長(zhǎng)大反而越來(lái)越懶、越來(lái)越不自立不自強(qiáng)了，那就不得不“歸功于”家長(zhǎng)的勤快。家長(zhǎng)在孩子有幫忙做事的積極性的時(shí)候，總是要么不忍心、要么不放心讓孩子做，孩子的熱情和興趣受到打擊，自卑伴著惰性便在不知不覺(jué)中被家長(zhǎng)的勤快養(yǎng)成了，等到有一天孩子終于長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)開(kāi)始真正需要他的幫助時(shí)，孩子也懶得管了。所以，要想讓孩子充當(dāng)“小大人”的肯擔(dān)當(dāng)、肯負(fù)責(zé)的熱情和積極性不斷升溫而不是降溫，從而讓孩子在幫助他人的過(guò)程中找到成就感、培養(yǎng)責(zé)任心、建立自信心，我們不僅要懂得激發(fā)孩子樂(lè)于助人的意愿，更要學(xué)會(huì)坦然、欣然地接受孩子的幫助。當(dāng)孩子要刷碗時(shí)，不要把他推開(kāi)；當(dāng)孩子要掃地時(shí)，不要奪走他手里的笤帚；當(dāng)孩子要拎起一個(gè)口袋時(shí)，不要拒絕遞給他……總之，我們要學(xué)會(huì)忍心、放心、開(kāi)心地接受孩子的幫助，這樣才更有助于孩子自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)和自信心的確立。