游戲可以讓孩子在學(xué)習(xí)中玩耍、在玩耍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的潛能，并且，在這樣的過(guò)程中，也能使父母體會(huì)到親子互動(dòng)的樂(lè)趣。

感覺(jué)統(tǒng)合游戲

人的各種感覺(jué)都是相互連通的。當(dāng)它們共同作用時(shí)，人體就會(huì)感知到“我是誰(shuí)”、“我在哪里”，以及“我的周圍發(fā)生了什么事”等。感覺(jué)統(tǒng)合是大腦形成這些感知的關(guān)鍵所在。對(duì)于大多數(shù)人而言，感覺(jué)統(tǒng)合是個(gè)自動(dòng)、無(wú)意識(shí)的過(guò)程。通常我們所說(shuō)的感覺(jué)包括觸摸、移動(dòng)、本體感覺(jué)、光、聲和重力的牽引。大腦對(duì)這些信息的組織和解釋的過(guò)程，我們稱之為“感覺(jué)統(tǒng)合”。感覺(jué)統(tǒng)合為將來(lái)兒童進(jìn)行更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和行為活動(dòng)提供了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)的兒童來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合會(huì)在日常的活動(dòng)中自然產(chǎn)生，例如，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力和對(duì)外來(lái)刺激的適應(yīng)能力等。這種能力在3~7歲的兒童時(shí)期得到鍛煉并逐漸形成，對(duì)人一生的學(xué)習(xí)生活有著非常深遠(yuǎn)的影響。

游戲名稱：走小路

訓(xùn)練效果：訓(xùn)練孩子的平衡能力。

游戲目的：刺激兒童的觸覺(jué)系統(tǒng)，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

游戲準(zhǔn)備：繩子一根、一本書(shū)或一把兒童傘。

游戲說(shuō)明：父母把繩子拉成直線放在地板上，讓孩子赤腳踩在上面，頭凝視前方，試著向前走、退后走;把書(shū)放在孩子的頭頂上，要求保持平穩(wěn);讓孩子拿著傘，不要左右搖晃。父母發(fā)開(kāi)始口令，孩子從繩子一頭走到另一頭，書(shū)或傘中途不得掉下來(lái)，父母可在一旁加油打氣�？煞磸�(fù)進(jìn)行幾次。

認(rèn)知訓(xùn)練游戲

認(rèn)知訓(xùn)練包括最基本的發(fā)聲訓(xùn)練、中級(jí)的繪畫(huà)和手工訓(xùn)練，高級(jí)的看圖識(shí)字和智力拼圖訓(xùn)練等。語(yǔ)言是進(jìn)行思維的工具，是掌握知識(shí)最有力的方式，也是兒童智力發(fā)展的一個(gè)重要方面和標(biāo)志。兒童的言語(yǔ)能力未見(jiàn)完善，對(duì)自己的語(yǔ)言不能很好的敘述和表達(dá)，只能運(yùn)用游戲作為媒介體進(jìn)行。智力活動(dòng)和繪畫(huà)等可以很好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造性潛能，心理學(xué)家的系統(tǒng)研究表明，兒童同樣具有與之發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽，在游戲中，他們所表現(xiàn)出來(lái)的種種不受習(xí)慣約束的想像力和創(chuàng)新能力，就是這種創(chuàng)造力的萌芽。