為什么孩子總是“打破砂鍋問到底”?這是一件好事，喜歡質(zhì)疑、問題多的孩子總是學(xué)習(xí)得更透徹，因?yàn)樵谫|(zhì)疑、解疑的過程中，孩子掌握的是“思考的鏈條”。
為什么孩子總是“打破砂鍋問到底”?這是一件好事，喜歡質(zhì)疑、問題多的孩子總是學(xué)習(xí)得更透徹，因?yàn)樵谫|(zhì)疑、解疑的過程中，孩子掌握的是“思考的鏈條”。

【親子現(xiàn)場】

案例1：

科內(nèi)爾·海門斯因其在呼吸和血液等方面的研究做出的突出貢獻(xiàn)，獲得了1938年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎。他能取得如此卓著的成績，和爸爸從小對他的教育是息息相關(guān)的。

海門斯的家離北海不遠(yuǎn)，爸爸經(jīng)常帶他去那里劃船、游泳。有一次，他們正在海上玩著，海門斯突發(fā)奇想，問道：“爸爸，人類為什么不能像魚一樣生活在海里啊?”

當(dāng)時，海門斯的爸爸是一位在血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的研究上成績顯著的學(xué)者，他耐心地給孩子講其中的原因：“人如果一直潛在水里，就呼吸不到氧氣，因此不可能和魚一樣始終待在水里，但是如果在潛水之前多做深呼吸，在水里待的時間就越長，因?yàn)樽隽松詈粑�之后，血液中二氧化碳的含量就會減少。這里面的學(xué)問多著呢，還等待人們?nèi)パ芯俊?rdquo;

海門斯似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“還有很多未知數(shù)呢!”他默念道，于是下定決心，要做一個像爸爸的科學(xué)家，解開大自然和人類的很多謎底。

案例2：

王飛在外人面前很少說話，更別提向別人提問了。他很小的時候，也是一個愛問“為什么”的孩子，他常常會拿“天上怎么會下雨啊”、“為什么會有黑夜和白天的區(qū)別啊”、“月亮上有什么啊”之類的問題來問媽媽。

可是媽媽對他很沒有耐心，常常不耐煩地說：“去，去，去!沒看見我在忙嗎?長大后你就會知道了。”王飛為了不惹媽媽生氣，以后就不再問這樣的問題了。

上學(xué)之后，王飛有不懂的知識也會拿回家找媽媽請教，媽媽還常常嘲笑孩子笨，說王飛這么簡單的問題都不會。

王飛的自尊心受到了傷害，他害怕在學(xué)校里向老師和同學(xué)提問，會受到同樣的諷刺挖苦，就變得沉默寡言，即使有不會的問題也不提問，在這樣的情緒影響下，他的學(xué)習(xí)成績也一直沒有起色。

【專家剖析】

質(zhì)疑是指對各種問題都持懷疑、好奇的態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，找到問題的答案。問題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)孩子問“為什么”的時候，其實(shí)代表孩子在主動思考，如果孩子將這樣的能力用在學(xué)習(xí)上，往往會取得更理想的成績。

教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”質(zhì)疑是孩子學(xué)習(xí)的開始，如果孩子早期沒有養(yǎng)成質(zhì)疑、好問的好習(xí)慣，將來就不會有較大的成就。愛因斯坦就是對幾個問題產(chǎn)生疑問，并且自己努力去尋求正確答案，從而在科學(xué)上做出了巨大的貢獻(xiàn)。

著名數(shù)學(xué)家希爾伯特是一個善于提出問題的人，在1900年第二屆國際數(shù)學(xué)大會上，他做了題為《數(shù)學(xué)的問題》的報(bào)告，提出了當(dāng)時數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的23個問題，這些問題后來被稱為“希爾伯特問題”，對后來數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了很重要的作用。其實(shí)，只要可以提出大量的問題，就說明這門知識充滿生機(jī)和活力，如果問題越來越少，則預(yù)示著衰亡。

孩子愛提問、愛質(zhì)疑，正是好奇心和求知欲的外在表現(xiàn)，孩子向父母、老師、書本發(fā)問的過程，就是積累知識的過程，因此，孩子的質(zhì)疑能力很重要。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的源泉，是孩子在學(xué)習(xí)的過程中另辟蹊徑、探索新知識的重要途徑。這樣的孩子遇事也會獨(dú)立思考。

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，重要的不是孩子是否可以得出正確的答案，而是要有一種懷疑精神，對知識保持強(qiáng)烈的好奇心。父母要想讓孩子學(xué)到真學(xué)問真本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力是不可缺少的。父母一定要珍惜孩子的質(zhì)疑能力，積極肯定和回應(yīng)孩子的提問，一定避免訓(xùn)斥、諷刺孩子。父母應(yīng)該重視孩子的質(zhì)疑，耐心傾聽孩子的提問，并啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子自己去解開疑問。