目前，教育教學(xué)改革正在全國中小學(xué)校普遍開展，要求改變教學(xué)模式、課堂模式、評價模式。我認(rèn)為貫徹尊重教育也是教育教學(xué)改革的重中之重。

　　尊重教育的必要性

　　讓每一位學(xué)生都能享受到最好的教育。縱觀古今教育，尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受最好的教育一直是古今教育家的目標(biāo)和理想。中國孔子的“因材施教”就是為了尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受到最好的教育。近年來，有人提出“構(gòu)建和諧課堂”的概念，就是提倡尊重教育。從尊重這個起點開始，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快而自由發(fā)展的環(huán)境，這一點正是教育的前提。

　　大力提倡尊重教育，從一個方面說明了現(xiàn)行教育尊重教育的缺失。如果總結(jié)近年來基礎(chǔ)教育的弊端，其中最主要的是缺乏對學(xué)生的尊重。自尊心是一個人人性的最基本的品質(zhì)，也是最重要的品質(zhì)。如果一個人喪失了自尊心，就會喪失自信心，就會自暴自棄。目前，部分教師存在錯誤的認(rèn)識，把污辱、體罰學(xué)生，看成是“恨鐵不成鋼”。這樣做會直接帶來一個十分有害的結(jié)果，這就是使學(xué)生天生的受教育的興趣被泯滅了。使學(xué)生強烈的自尊心受到無情的傷害。有些學(xué)生將因此而走上厭煩學(xué)習(xí)的道路。我所教過的一個學(xué)生就是因為班主任說他是廢品而從此一蹶不振。

　　怎樣做到尊重教育

　　尊重中小學(xué)生的成長規(guī)律。學(xué)生進(jìn)入青春期之后，少男少女的“第二特征”出現(xiàn)，隨著“暴風(fēng)驟雨”般的生理劇變，帶來一系列心理的困惑與不安，使一些學(xué)生陷入苦惱與迷茫之中。這時期的中學(xué)生心靈脆弱、性格暴躁、行為沖動、自尊心強、意志力薄弱。再加上父母對其考上大學(xué)的壓力，使高中生就如一個正在沸騰中的高壓鍋一樣。這時如果教師不尊重學(xué)生的成長規(guī)律，方法簡單粗暴，就如突然揭開高壓鍋一樣，瞬間學(xué)生就會大爆炸。

　　尊重學(xué)生的個性和人格。每一個學(xué)生都有自己的個性，只有尊重個性，才能發(fā)展個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。古代孔子的“因材施教”就是尊重個性。在當(dāng)代，學(xué)生所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，決定了學(xué)生有多種多樣的個性，只有尊重他們的個性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的最大潛能，才能培養(yǎng)出社會需要的各方面的人才。平時上課坐不住的孫克勝同學(xué)，有一次偷偷地將一只青蛙帶回班，并在歷史課堂上驚嚇女同學(xué)，我對其進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育，然后將其介紹給了生物老師。結(jié)果，這位學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和生物的積極大大提高。我認(rèn)為這就是尊重教育。

我校二5班的宋林同學(xué)，有一次歷史課上玩手機(jī)，我把手機(jī)給要回來，并沒有在課堂上批評他，也沒有按規(guī)定交給德育處，課后我交還給宋林同學(xué)，并叮囑他以后上課不要再玩手機(jī)。結(jié)果從此以后，宋林再也沒有上課玩手機(jī)。我想，如果當(dāng)時我在課堂上將宋林痛批一頓，并把手機(jī)交給學(xué)校德育處，起到的效果可能恰恰相反，換來的是他對歷史課的厭惡，對歷史老師的抵觸。

教師要自我尊重。教師是人類靈魂的工程師，在學(xué)生的心目中形象非常高大，教師的一言一行對學(xué)生的影響非常大。因此教師要自我尊重，比如衣冠整潔、舉止文明、形象得體。這樣才能贏得學(xué)生的尊重，才能激發(fā)學(xué)生對老師所擔(dān)科目的興趣。

尊重教育應(yīng)注意的問題

提倡尊重教育，并非不要嚴(yán)格的管理，嚴(yán)格管理是實現(xiàn)尊重教育的重要途徑和方法。在平時的教學(xué)實踐中，我們都有這樣的體會：無論我們怎樣“動之以情，曉之以理”仍有個別學(xué)生我行我素。因此尊重教育必須和嚴(yán)格管理相輔相成。只有嚴(yán)格教育才能為尊重教育提供紀(jì)律保證。只是要注意，嚴(yán)格教育也要堅決把尊重教育貫徹其中，否則就會傷害學(xué)生。

21世紀(jì)初的中國基礎(chǔ)教育改革，特別是新課程改革在基本的教育精神上體現(xiàn)了尊重的教育理念。充分注重學(xué)生的個體差異和人格尊嚴(yán)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和情感，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人，無疑是擺在廣大教育工作者面前的艱巨而繁重的任務(wù)。