這些英文版的電影不僅提高了他的聽說能力，也拓展了他的視野。那些富有想象力的場(chǎng)景與情節(jié)也算是彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，為他打開了另一扇看世界的窗。

輕輕松松玩轉(zhuǎn)洋文

琛琛1歲半的時(shí)候，我也曾心血來(lái)潮教過他一些英文單詞。小家伙學(xué)得還挺快，學(xué)習(xí)的熱情也蠻高。不過，學(xué)了十幾個(gè)單詞之后，我突然有了很多顧慮，也就沒有堅(jiān)持教他了。也幸好我沒有堅(jiān)持教他，他才沒有學(xué)到我那湘味英語(yǔ)，因此避免了很多問題。

琛琛2歲半的時(shí)候回老家待了些日子。剛開始，因?yàn)檠哉Z(yǔ)不通，琛琛一直不跟那些操著方言的小哥哥小姐姐們說話。但這并不影響琛琛跟著他們一起玩。當(dāng)其他小朋友嘰里呱啦的說話時(shí)，他就會(huì)好奇的盯著他們看。就這樣過了差不多20來(lái)天，等到快要回北京的那幾天，琛琛突然開口說話了，這一開口，讓我大吃一驚，他說的竟是地道的湖南方言。

回到北京，他居然還說了一個(gè)來(lái)月，那模樣、那神態(tài)，現(xiàn)在想來(lái)都覺得好笑。

記得上大學(xué)的時(shí)候，一次，桃江老鄉(xiāng)聚會(huì)，大家一起去公園玩。聽到我們說桃江話，有小販立刻上來(lái)搭訕，兜售他們的商品。原來(lái)他們以為我們是說日語(yǔ)的東洋人呢。一方面是小販沒見識(shí)，另一方面說明桃江話與普通話差異確實(shí)巨大。

我想說的是：對(duì)于琛琛來(lái)說，桃江話也該算是一門外語(yǔ)了。既然他能在短短的20天學(xué)會(huì)桃江話，為什么不能用同樣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？至少，應(yīng)該讓他從小就接觸地道的英語(yǔ)，將來(lái)別像我一樣，號(hào)稱學(xué)了十幾年英語(yǔ)，但聽不懂也說不出。我該怎么給他地道的英語(yǔ)環(huán)境呢？報(bào)班？忒貴！一是口袋里的錢不答應(yīng)！二是那樣的學(xué)習(xí)方式也許會(huì)給孩子帶來(lái)壓力�；蛟S有別的更經(jīng)濟(jì)，也更開心的方式？

終于有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了。朋友從廣州給琛琛帶來(lái)了一套英文版動(dòng)畫片。小家伙如獲

至寶，恨不得一天看八遍。

很快，琛琛就將動(dòng)畫片里僅有的幾句詞學(xué)得惟妙惟肖。我有些詫異，懷疑他根本不理解這些話的含義。于是，我將音量關(guān)閉，但他居然能給每個(gè)場(chǎng)景配上音，并且還能恰到好處地跟人物對(duì)上口形。我想，即便他沒有完全掌握這些句子的含義，至少，也是部分地理解了吧。這就足夠了，他當(dāng)初學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不也是經(jīng)歷了這樣的過程嗎？既然如此，我為什么不采取一些非常規(guī)的方式來(lái)教他英語(yǔ)呢？