傍晚，我如約來(lái)到“心約”內(nèi)設(shè)的大包廂，這家咖啡館的老板小汪是一位名牌大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。她把裱著畢業(yè)證書(shū)的鏡框放在店堂里，引來(lái)諸多愛(ài)好者的追捧，也不定期地舉辦一些沙龍。這不，今天的主題是諸多“媽媽級(jí)”�？蛿M定的“如何與孩子說(shuō)話”，小汪關(guān)照我隨便怎么樣都要來(lái)，不然她一個(gè)人“搪伐牢”。

“吳老師，我孩子8個(gè)月，還不會(huì)說(shuō)話，但我自從寶寶生下來(lái)只要有可能就會(huì)和他講話，我老公笑話我好多次了，你說(shuō)我這樣是不是有問(wèn)題啊？”

“恰恰相反！”我掃了一眼面前各個(gè)盈盈淺笑又等候下文的媽媽們說(shuō)道，“其實(shí)小孩子從還沒(méi)出生就已經(jīng)隔著肚皮熟悉媽媽的聲音了。所以，語(yǔ)調(diào)略顯夸張、發(fā)音仔細(xì)緩慢、簡(jiǎn)短而帶有重復(fù)的‘媽媽語(yǔ)’(motherese)不僅是孩子母語(yǔ)的最好啟蒙，更能起到安撫嬰兒身心的作用，甚至是社會(huì)性發(fā)展的起點(diǎn)��！”

“您說(shuō)是母語(yǔ)啟蒙我沒(méi)異議，可怎么會(huì)是社會(huì)性的起點(diǎn)呢？我女兒2歲不到一點(diǎn)，和我講起話來(lái)還拎不清呢，更何況8個(gè)月的孩子。”另一位媽媽忍不住插嘴。

“即使是小毛頭，你在與他說(shuō)話時(shí)，他也會(huì)注視你的眼睛、面部表情、唇形、乃至手勢(shì)這些輔助語(yǔ)言系統(tǒng)，所以與任何孩子說(shuō)話，都有社會(huì)性的成分在其中。”

“老師，我小囡上幼兒園小班了，我們堅(jiān)持自己帶。但是上班老忙額，每次接伊回來(lái)就像打沖鋒，回家還要燒飯。我不太有空和孩子說(shuō)話哪能辦？”

“和孩子對(duì)話不需要刻意專門(mén)時(shí)段的。比如你在接孩子回家的路上，就可以啟發(fā)地問(wèn)他一天在幼兒園里都發(fā)生了什么。鼓勵(lì)孩子按照時(shí)間的線索組織并提取記憶中的內(nèi)容，無(wú)形之中這也培養(yǎng)了他一種記憶的策略和方法。孩子如果習(xí)慣了這樣的對(duì)話方式，就賽過(guò)是天天在做記憶術(shù)練習(xí)了。而一旦孩子有些地方不愿去講，恰恰說(shuō)明那里有些問(wèn)題，可以細(xì)加關(guān)照。”家長(zhǎng)們?nèi)粲兴�思，我趁著他們消化理解之際喝了一口小汪端上的咖啡。“還有，睡前故事總是照牌頭的吧？”眾人一概點(diǎn)頭。

“我家的是兒子，5歲。我發(fā)覺(jué)就是比人家的女小孩要悶。各么和男小孩講話有專門(mén)的講究口伐？還是隨便伊去？”

“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)到點(diǎn)子上了。小孩子語(yǔ)言發(fā)展到這個(gè)階段，大致會(huì)形成兩種語(yǔ)匯習(xí)得方式。一種以獲得名詞(指稱)為主，對(duì)應(yīng)的講話也是‘指稱式’的(referential style)，著重語(yǔ)言信息方面的功能；還有一種對(duì)話形式為‘表達(dá)式’(expressive style)，詞匯比較混搭，斷句破句多，頗具個(gè)人實(shí)用色彩。恰恰女孩子更多使用前一種語(yǔ)言方式，而男孩多采用后者。更有研究表明，父母還會(huì)雪上加霜地傾向于與女孩子多對(duì)話，與男孩少說(shuō)。這就會(huì)使男孩的語(yǔ)言發(fā)展處于不利的地位。知道該怎么做了嗎？”

“好了好了，大家先點(diǎn)些飲料吃點(diǎn)東西。”小汪不失時(shí)機(jī)地做起生意來(lái)。

“哎，小汪啊，你這個(gè)咖啡館我好有點(diǎn)股份口伐？”我笑問(wèn)。