面對孩子取得的名譽(yù)，父母一定要珍惜。名譽(yù)可以讓孩子更加努力去爭取去前進(jìn)。父母的重視則能激發(fā)孩子的積極心。如果父母對孩子的名譽(yù)不聞不問，這勢必會(huì)挫傷孩子的自尊心。當(dāng)然也不能當(dāng)孩子取得一點(diǎn)小名譽(yù)就大加贊揚(yáng)，到處宣揚(yáng)，這樣弄不好會(huì)讓孩子滋生驕傲心理的。

德國作家席勒有句名言：“還有比生命更重要的，那就是榮譽(yù)。”如何正確對待孩子的榮譽(yù)，是一個(gè)值得家長重視的問題。當(dāng)孩子被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部或 參加文體比賽得了獎(jiǎng)后，一些家長卻漠然視之，無動(dòng)于衷，有的甚至把孩子的獎(jiǎng)狀視若敝履，使孩子的自尊心受到極大傷害;而另外一些家長卻過分重視孩子的榮譽(yù) ——在孩子取得成績或獲獎(jiǎng)后，廣邀親戚朋友來家中慶賀，并且通過各種關(guān)系和多種途徑大力宣傳張揚(yáng)。我們認(rèn)為，這兩種方法都不可取，適度把握最好。

專家的女兒婷婷讀小學(xué)四年級了。一天，好友來她家做客，走進(jìn)婷婷的房間，一下子便被房間里滿墻的獎(jiǎng)狀吸引住了。婷婷正倚在靠門處的獎(jiǎng)狀下專心地讀書， 那真是一幅絕好的畫面。好友仔細(xì)看了看，墻上共有婷婷從讀小學(xué)二年級到四年級所獲得的各種榮譽(yù)稱號的獎(jiǎng)狀，都是好友為女兒一一貼在墻上的。

單是這些獎(jiǎng)狀，好友就能想象朋友的女兒在學(xué)習(xí)上該是付出了多少努力，在其它方面該是如何的全面發(fā)展;就單憑這些獎(jiǎng)狀，好友也可以斷定婷婷該是如何的優(yōu)秀。

女兒能獲得如此多的獎(jiǎng)狀已屬不易，更難得的是專家面對好友竟沒有夸耀女兒半句。于是，好友有意識(shí)地問：“你怎么會(huì)想起把這些獎(jiǎng)狀都貼在墻上?”

專家笑了笑，說：“已經(jīng)取得的成績，讓孩子天天看一看，一方面可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子學(xué)習(xí)有勁頭;另一方面也能無形中提出更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去爭取更好的成績，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，鍛煉孩子的意志力。”

“為什么不當(dāng)眾稱贊女兒幾句呢?”好友繼續(xù)問。

專家神秘地笑了笑，說：“孩子的榮譽(yù)宜珍惜。”

孩子的榮譽(yù)勿須張揚(yáng)，也不能貶低，唯宜珍惜。面對孩子已經(jīng)取得的榮譽(yù)，家長要加以肯定，并提出更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去爭取更大的成績，讓已經(jīng)取得的榮譽(yù)成為孩子向更高榮譽(yù)攀登的動(dòng)力。

西班牙作家塞萬提斯認(rèn)為：“榮譽(yù)和美德是心靈的裝飾。要是沒有它，肉體雖然很美，但不應(yīng)該認(rèn)為美。”英國唯物主義哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中說過：“榮 譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)，但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的。它是一種指導(dǎo)鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。”生命是短暫的，榮譽(yù)是久長的;榮譽(yù)的桂冠， 都是用荊棘編織而成的。孩子通過不懈努力得到的種種榮譽(yù)，家長應(yīng)該珍視，同時(shí)又要掌握分寸為好。

珍惜孩子的名譽(yù)，說起來容易做起來難。希望父母在孩子的成長過程中，不斷學(xué)會(huì)恰當(dāng)對待孩子的名譽(yù)。