針對教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》而公開征求社會各界意見�！吨改稀贩謩e對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

相關(guān)專家表示，這個《指南》是一個科學(xué)詳細(xì)的參考，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，遏制“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

記者看到，《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。針對5~6歲學(xué)齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”。對于5~6歲的孩子，《指南》并沒有標(biāo)明這個年齡段的孩子須認(rèn)字，只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”。

教育部表示，實施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

勝利幼兒園沈杭凱副園長就接觸過不少“焦慮”家長。“對于六歲的孩子，我們的教學(xué)方式是利用各種游戲、活動，讓孩子學(xué)會十以內(nèi)的加減，并應(yīng)用熟練。在游戲中、生活中學(xué)會數(shù)學(xué)，也會運用到生活中。但有些家長存在誤區(qū)，孩子如果在書面上會一百以內(nèi)的加減法，就覺得孩子很好很厲害，如果不會，就覺得沒面子，很著急。我曾經(jīng)看過某個小學(xué)對一年級新生做過入學(xué)調(diào)查，調(diào)查新生的認(rèn)字情況，他們發(fā)現(xiàn)，到二年級，孩子們的識字水平基本相當(dāng)，其實超前學(xué)習(xí)并沒有太大意義。”

沈杭凱副園長表示，有這個《指南》，就可以給家長一個參考：“拔苗助長的教育很容易把家長的焦慮轉(zhuǎn)移給孩子，死板的教育會扼殺孩子的天性，對孩子發(fā)展很不利。”