教育孩子要避免出現(xiàn)的誤區(qū)是什么？都知道孩子的教育要從小開始的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，這也足以可見孩子教育的重要性，不正確的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有影響的，因此孩子教育也是要知道避免出現(xiàn)誤區(qū)的。

誤區(qū)一：早年被遺棄和遭受過創(chuàng)傷的孩子智力發(fā)育會(huì)受影響

一些領(lǐng)養(yǎng)別人孩子的父母往往有以上擔(dān)心，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。

美國(guó)著名的布朗大學(xué)兒童研究中心心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究結(jié)果表明，被人收養(yǎng)的孩子早年的不幸經(jīng)歷，在一定程度上還會(huì)激發(fā)起他追求成功的愿望，成為其頑強(qiáng)意志力的源泉。

英國(guó)倫敦大學(xué)的精神病學(xué)家指出，即使是那些小時(shí)候生活在可怕環(huán)境中，沒有得到及時(shí)解救、受過嚴(yán)重心靈傷害的孩子，到6、7歲的時(shí)候也能恢復(fù)正常的智力水平。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)。

誤區(qū)二：兒童在嬰兒時(shí)期得到的刺激越多越好

毫無疑問，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。

在這種情況下，許多父母還不約而同地認(rèn)為，嬰幼兒得到的外部刺激應(yīng)該是越多越好。

實(shí)際效果與他們想象的相反�，F(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少了，而是太多了。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實(shí)際上已經(jīng)超過了他們的生理極限，結(jié)果反而使小寶貝正常的智力發(fā)育受到了抑制。

誤區(qū)三：對(duì)孩子的各種要求迅速作出回應(yīng)會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的縱容

一些年輕的爸爸媽媽總是很快對(duì)小寶貝的各種大驚小怪舉止和哭叫行為作出反應(yīng)，另一些爸爸媽媽則完全相反，他們認(rèn)為過快、過早地回應(yīng)孩子的各種要求會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的放縱，從而影響孩子的正常發(fā)展。

那么，到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢?跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，那些兒提時(shí)代曾經(jīng)受到殷勤對(duì)待和回應(yīng)的孩子并沒有變壞，相反，他們長(zhǎng)大后變得更富有獨(dú)立意識(shí)，更善于與人相處和寬待他人;而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長(zhǎng)大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常常表現(xiàn)出猶豫和不安。

孩子的教育誤區(qū)是要知道注意的，在生活中對(duì)孩子的教育是要知道找對(duì)方法的，家長(zhǎng)希望孩子成材的心情是可以理解的，但是也是不能盲目的，正確的教育才是硬道理。