現(xiàn)在，很多八零后九零后也都成為了父母，面對(duì)如何養(yǎng)孩子可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)不多。很多家長(zhǎng)覺(jué)得，我教育孩子，勁也沒(méi)少費(fèi)，為什么就是不見(jiàn)成效?很大一個(gè)原因，就是對(duì)孩子生長(zhǎng)規(guī)律缺乏了解，養(yǎng)孩子需要注重方法。那么究竟該注意什么哪？

比如，一歲的孩子鬧，家長(zhǎng)認(rèn)為他在跟自己作對(duì)，或者認(rèn)為是在要挾自己。其實(shí)，孩子只是遇到了完全陌生的情緒，不會(huì)表達(dá)而已。你可以逐漸去教他表達(dá)，國(guó)外甚至有人教嬰兒使用手語(yǔ)，幫孩子溝通。

兩歲孩子鬧，常是因?yàn)樗�既渴望�?dú)立做事，同時(shí)能力有限又做不好，導(dǎo)致有焦慮情緒。兩歲是個(gè)小叛逆期和各種敏感期并存的年齡。他現(xiàn)在的鬧，在兩三歲期間還會(huì)多次出現(xiàn)，但只要您現(xiàn)在態(tài)度平和地跟孩子理性、正向溝通，那么到4歲，孩子的情緒管理就會(huì)做得比較好了。

再如，兩三歲的孩子，看到媽媽手破出血了，漠視走開(kāi)，媽媽頓時(shí)悲從中來(lái)，覺(jué)得孩子不知心疼自己。其實(shí)不必傷心，發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒看到不幸，會(huì)表現(xiàn)出好像自己同樣在體驗(yàn)痛苦一樣，這是一種移情式喚醒。他們會(huì)用離開(kāi)、漠視，甚至攻擊對(duì)方，來(lái)緩解自己的這種不適。隨著孩子長(zhǎng)大，他才逐漸能做到把這種共情體驗(yàn)，轉(zhuǎn)向?qū)ν纯嗾叩年P(guān)心和幫助。

再比如，有些幼兒家長(zhǎng)常說(shuō)孩子不虛心、逞能。其實(shí)孩子這樣的表現(xiàn)很正常。研究發(fā)現(xiàn)，3至5歲的幼兒，通常傾向于高估自己的能力，他們常覺(jué)得自己似乎什么都能勝任。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)槿嗽谶@個(gè)時(shí)期需要學(xué)習(xí)大量技能，他們的這個(gè)心理特點(diǎn)，恰恰是為了讓他有學(xué)東西的自信!

嬰兒期會(huì)吃手;1歲多膽小黏人、喜歡微小東西，喜歡鉆進(jìn)小空間;2歲愛(ài)說(shuō)反話什么都不行不好、故意尿褲子、生氣了會(huì)趴地上打滾;3歲有小脾氣、開(kāi)始享受玩伴;4歲喜歡說(shuō)臭粑粑、愛(ài)比誰(shuí)大誰(shuí)小、不認(rèn)真聽(tīng)講、不虛心學(xué)習(xí)、總被告知專注力有問(wèn)題;5歲話多、愛(ài)交往;6歲小叛逆;7歲怕黑怕鬼;8歲在意同伴評(píng)價(jià);12歲、18歲獨(dú)立;20歲放縱折騰。

由上可知，孩子不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段有著不同的行為習(xí)慣，這些不同階段所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣正是這個(gè)時(shí)候孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。而很多父母卻不明白孩子行為所包含的內(nèi)容，所以教育孩子往往成效不大。