本月，我們幼兒園迎來了大體檢，雖然，孩子們有些害怕，場景有些“混亂”，但是，小朋友在這件事情中的不同表現(xiàn)，給我們帶來了很多感動(dòng)。

　　在抽血的環(huán)節(jié)，有些小朋友躲在角落游戲，有些小朋友站在醫(yī)生的身邊觀察流程，還有些已經(jīng)抽過血的小朋友自發(fā)地安慰她的好朋友，“一點(diǎn)也不疼。”

　　場景一：芊芊從我們班抽血開始，就一直跟在醫(yī)生的旁邊，仔細(xì)地觀察。到了她抽血的時(shí)候，她大方地伸出手指，說一點(diǎn)也不疼，就這樣順利地過去了。

　　場景二：麥子一直自發(fā)地?fù)?dān)負(fù)安慰小朋友的工作，她經(jīng)常會(huì)說非常形象的話安慰小朋友。比如：“就像蚊子叮一下，不會(huì)很疼，很快就會(huì)過去”等，當(dāng)我叫到她的名字準(zhǔn)備抽血時(shí)，她先是愣了一下，然后退了一步，我平靜地等待著。接著麥子出乎我預(yù)料地自己走過來，坐在我的腿上，一邊伸出手，一邊趴在我的耳邊說：“老師，其實(shí)我有點(diǎn)害怕。”我也用了她安慰別人的方法安慰了她，并且緊緊地抱了她一下。她順利地完成了抽血。

　　場景三：于越去年抽血的時(shí)候哭得特別厲害，那是他還是個(gè)2歲多的小寶寶，今年抽血時(shí)，我能感到他的身體有一些緊張，因?yàn)椋��?dāng)針扎進(jìn)手指的霎那，他抖動(dòng)得很厲害。但是，他開始能夠去面對這件事情，沒有了去年的掙扎、哭鬧。

　　場景四：上午體檢的時(shí)候，果果是最后一個(gè)進(jìn)行的，因?yàn)樗�十分害怕，取血的時(shí)候動(dòng)了一下，結(jié)果下午還要重新取樣。下午，起床后我告訴果果時(shí)，他十分不愿意。我關(guān)愛地看著他，告訴他：“這件事情是可以理解，但卻是不能選擇的。老師愿意在旁邊陪著你，等到你準(zhǔn)備好了再扎。”他同意了，和我來到舞蹈廳的時(shí)候，一個(gè)小朋友都沒有，于是我問他愿不愿意現(xiàn)在進(jìn)行。他想了想，就跟我說：“好吧，你抱著我，不過記得告訴醫(yī)生換一只手，并且輕一點(diǎn)。”抽血完成了，果果沒有像上午一樣哭鬧。僅過了一個(gè)中午，我們的孩子也成長了。

　　四個(gè)場景都是很典型的例子，這樣的場景在一個(gè)班級里隨處可見。這足以證明，我們的孩子，不需要成人強(qiáng)行讓他們做什么，他們自覺覺察和整合這件事的重要性，并自主選擇最好的應(yīng)對方式。他們會(huì)通過觀察消除恐懼，會(huì)用語言把自己的恐懼表達(dá)出來，他們“成熟”對待問題的態(tài)度，讓我們清晰地看到了他們的成長。也給我們上了深刻的一課。

　　點(diǎn)評：成人有時(shí)很難理解兒童的行為。這是因?yàn)槌扇朔钚兄�和兒童完全不同的生活原則。成人總是喜歡把簡單的事情復(fù)雜化，而在兒童那里，一切都很簡單。簡單---就是兒童的生活原則。因此，兒童的行為最自然、最直接、最有效率、最符合生活的邏輯。