走近“低分部落”

　　在以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生的許多學(xué)校里，人們將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生戲稱為“高分集團(tuán)”，而將學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生稱為“低分部落”，結(jié)果在學(xué)校中形成了兩個世界。在我們的樣本中，低分學(xué)生占12.2%，是四個成績等級中人數(shù)最少的群體。其他等級如成績中等的兒童，占32.9%；成績中上等的，占40.1%；成績優(yōu)等的，占14.7%。

　　在以分?jǐn)?shù)衡量一切的教育環(huán)境中，這些低分學(xué)生夠不幸的了，他們的能力、愛好、興趣都因成績太差而被無情地否定了。實(shí)際上他們還未從起跑線上出發(fā)，就已經(jīng)成了失敗者。更不幸的是，由于成績較差，又被置于一個并不公正的生存環(huán)境中。在學(xué)校和家庭中，他們遇到的多是否定、嘲笑和孤立。在調(diào)查測試時，我們請一位學(xué)習(xí)成績不太好的小姑娘答卷。在答到“沒有知心朋友”時，小姑娘竟哭了。在做家長調(diào)查時，81.6%的家長肯定地說“我要求孩子選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友”。當(dāng)孩子交了一個朋友很興奮時，家長往往喜歡問：他學(xué)習(xí)好嗎？成年人的態(tài)度必然影響到兒童，形成對低分學(xué)生的普遍性歧視。有的低分學(xué)生需要用錢、禮品來討好玩伴。低分學(xué)生，他們究竟有一個怎樣的生存環(huán)境，特別值得我們關(guān)注。

　　統(tǒng)計(jì)分析表明，與高分學(xué)生相比，低分學(xué)生生活在一個非常不利的環(huán)境里，對這個環(huán)境可以做如下表述：

　　● 在家庭中，低分學(xué)生比高分學(xué)生得到少得多的愛、信任和鼓勵。獨(dú)生子女成績越好，得到的愛、信任和鼓勵越多，相反，則越低。

　　● 在家庭中，低分學(xué)生比高分學(xué)生得到多得多的否定、限制和自尊方面的傷害。在家長高否定組和次高否定組里的低分學(xué)生占低分學(xué)生總數(shù)的45.5%，高分學(xué)生則只占23.1%。

　　● 在家庭中，低分學(xué)生比高分學(xué)生得到更少的與父母交談的機(jī)會。不僅交談機(jī)會少，而且低分學(xué)生交談的意愿也較低。社會心理學(xué)指出，父母與孩子經(jīng)常性的談話，能大大促進(jìn)親子關(guān)系，并從親子關(guān)系中獲得力量。但低分學(xué)生似乎沒有這個機(jī)會，即使是對父母，他們也關(guān)閉了自己的心靈。

　　● 在班級里，低分學(xué)生多感到不愉快，感到自己不受歡迎，并且自述“有些同學(xué)看不起我”，“有的同學(xué)總欺負(fù)我”。

　　● 在學(xué)校里，低分學(xué)生比高分學(xué)生更難得到班主任的鼓勵。在班主任高鼓勵組里，高分學(xué)生占其總數(shù)的52.5%，低分學(xué)生只占19.7%。

　　● 在學(xué)校里，低分學(xué)生比高分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大。在高壓力組里，低分學(xué)生占其總數(shù)的46%，高分學(xué)生卻只有12.7%；在中等壓力組里，低分學(xué)生也比高分學(xué)生略多；而在低壓力組里，高分學(xué)生(46.2%)則大大多于低分學(xué)生(7.9%)。低分學(xué)生比其他學(xué)生更討厭考試和考試后排名次。

　　● 在伙伴交往中，低分學(xué)生更容易感到孤獨(dú)。他們選擇“沒有人和我一起玩”、“我沒有什么知心朋友”的百分比比高分學(xué)生、“中上等生”要高得多。

　　● 在興趣愛好方面，低分學(xué)生要少得多。問卷列出19種愛好項(xiàng)目，低分學(xué)生平均選擇了8項(xiàng)，中下等生平均9項(xiàng)，中等生平均10項(xiàng)，而上等生高達(dá)11項(xiàng)。不難看出，隨著學(xué)習(xí)成績的增長，學(xué)生的興趣和愛好越多，相反，則越少。

　　● 低分學(xué)生的自我接納程度較低，如表4　9　1所示。