不同年齡段的孩子有著不同的認(rèn)知能力，也要有著不同的發(fā)育情況，但是很多的同齡孩子也有著不同的變化的，很多的孩子會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的障礙，孩子的變化是前后順序是不變的。認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的各個(gè)階段：

第一階段是感知運(yùn)動(dòng)階段。從出生到2歲，相當(dāng)于嬰兒期。此階段兒童還沒有語(yǔ)言和思維，主要靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界，逐漸形成物體永存性觀念。

第二階段，2-7歲，相當(dāng)于幼兒期。此階段兒童各種感覺運(yùn)動(dòng)行為模式開始內(nèi)化而成為表象或形象思維，特別是由于語(yǔ)言的出現(xiàn)和發(fā)展，促使兒童日益頻繁地用表象符號(hào)來代替或重現(xiàn)外界事物，出現(xiàn)了表象思維。此階段的思維既沒有運(yùn)算的可逆性，也沒有守恒的基本形式，尚停留在半象征性的思維狀態(tài)之中。

第三階段是具體運(yùn)算階段，7-11歲，相當(dāng)于小學(xué)階段。兒童開始具有邏輯思維和真正運(yùn)算的能力，先后獲得各種守恒概念，但運(yùn)算的形式和內(nèi)容仍以具體事物為依據(jù)。此時(shí)兒童的思想開始又較大的易變性，出現(xiàn)可逆性，能解決守恒問題，可憑借具體事物或形象進(jìn)行邏輯分類和認(rèn)識(shí)邏輯關(guān)系。但是，這種運(yùn)算仍有其局限性。其一是這一水平的運(yùn)算還不具有足夠的形式化，尚脫離不了具體事物或形象的支持。其二是運(yùn)算還是零散的、孤立的，不能組成完整的系統(tǒng)。

專家提示：上述的就是正常孩子的認(rèn)知能力的變化，要是孩子出現(xiàn)了這方面的障礙會(huì)出現(xiàn)很多的偏差，生活中大家應(yīng)該注意孩子的發(fā)展，祭祀的治療是可以達(dá)到一個(gè)良好的預(yù)期效果的。