日前，來(lái)自中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整改委、廣東省教育學(xué)會(huì)、廣州市教育局、廣州市教育學(xué)會(huì)、廣州白云區(qū)教育局的教育專(zhuān)家們齊聚廣州方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就“現(xiàn)代整合教育”的理論與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。

　　“現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，童真受到壓抑，童趣蕩然無(wú)存……”研討會(huì)上，專(zhuān)家們以方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐為例，共同探究基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展途徑與方法。廣州方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)校監(jiān)梁妙儀認(rèn)為，現(xiàn)今的孩子已經(jīng)失去了童年的歡樂(lè)，視學(xué)習(xí)為樊籠、視上學(xué)為畏途的狀況越趨嚴(yán)重，

　　因此，梁妙儀主張“樂(lè)學(xué)”，并建議學(xué)校和老師一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代情感心理學(xué)和國(guó)外相關(guān)的教育理論，開(kāi)展“愉快教育”實(shí)驗(yàn)：“學(xué)校、老師應(yīng)有義務(wù)給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，全面發(fā)展。”

　　對(duì)于小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益增多的現(xiàn)狀，梁妙儀認(rèn)為，這主要是由獨(dú)生子女“嬌驕”交織的自我中心意識(shí)、富裕家庭子女揮霍式的消費(fèi)欲、破碎家庭子女自卑及自暴自棄的失落心理、父母望子成龍的高期待等因素綜合導(dǎo)致，“學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也造成了學(xué)生的心理扭曲，凡此種種，無(wú)不阻礙著學(xué)生的心理健康、品德發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步。”

　　她認(rèn)為，“心理健康教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，不是附加部分。”學(xué)校在開(kāi)設(shè)心理健康教育課的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造有利于心理健康發(fā)展的和諧、融洽、美化的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是必須的。”