現(xiàn)在中學(xué)生各方面都顯得較成熟，心理狀態(tài)極易產(chǎn)生不平衡。部分中學(xué)生沉淪于“上網(wǎng)”和經(jīng)濟(jì)上的攀比，極有可能出現(xiàn)不良的道德行為，類似達(dá)不到私欲不罷休的事例時有出現(xiàn)。作為現(xiàn)代教育工作者，既要有“剛”的一面，又要有“柔”的一面。所謂“剛”者，則為形態(tài)的尊嚴(yán)、法紀(jì)的威懾;所謂“柔”者，則是從現(xiàn)代教育理論中，結(jié)合實(shí)際地提煉出使學(xué)生心服口服的教育方法和手段。“剛”、與“柔”結(jié)合是教育學(xué)生走向成功的有效途徑之一。

從教多年來，學(xué)生中偶爾會出現(xiàn)個別偷盜的行為，究其原因，是個別學(xué)生心理狀態(tài)失調(diào)、私欲嚴(yán)重、道德行為差而產(chǎn)生的。就以最近我所破獲的一宗偷盜案件而言，就說明了這一點(diǎn)。一個早晨升國旗時，我班一位學(xué)生的書包在短短半小時內(nèi)被盜，內(nèi)有手機(jī)、錢包、課本等物品，價值約1000多元。接到學(xué)生報案后，我立即進(jìn)行調(diào)查“破案”。在了解到當(dāng)天升旗儀式有一位別班學(xué)生在這一時間到過我班教室后，便把這一線索當(dāng)作第一線索開展。聯(lián)系該生所在班的班主任，協(xié)同“破案”。當(dāng)接觸到這位學(xué)生時，這個學(xué)生承認(rèn)自己是在鎖定的時間內(nèi)曾進(jìn)了我班教室，卻一口咬定沒有偷書包。我們不急于學(xué)生承認(rèn)這一事實(shí)，在提出未有第二線索之前，該生應(yīng)是重點(diǎn)可疑的對象，這是第一次的偵察。經(jīng)過從旁了解情況，我們掌握了另外一些線索，如證實(shí)這位學(xué)生這一時間是在失盜人桌邊走動過;該生知道失盜學(xué)生有手機(jī)等物在書包里;又如該生近期打游戲機(jī)賭博輸了幾百元;再如該生平時花錢較多，有炫耀自己有錢的行為等。

根據(jù)了解調(diào)查的情況，我們開展當(dāng)天第二次的面談，在較多事實(shí)證據(jù)面前，該生顯得十分驚慌，但仍不坦白交代偷盜的過程。因?yàn)樗�知道如果坦白交代了這一行為之后，將會使自己的人格盡失，而且又會受到校紀(jì)法紀(jì)的處分。我們根據(jù)這一情況，認(rèn)真申明坦白從寬且處分后如果能徹底改正，一段時間后可申請撤銷處分，前途不會被毀滅的道理。第二次的面談以政策攻心暫告一段落。當(dāng)天，第三次的面談是在進(jìn)一步證實(shí)材料的基礎(chǔ)上，由其主動交代的過程。起初他仍心有恐懼，吞吞吐吐，不敢面對，于是我們則用冷言冷語、沉默觀察的神態(tài)與其對峙，不久之后，他痛哭流涕了，心理防線徹底崩潰，主動承認(rèn)了這次偷盜的全過程，并且將贓物原本地歸還了失主，被盜學(xué)生的家長認(rèn)為要請公安局來破案，兩位班主任只用了十個多小時便告破，使被盜學(xué)生和家長感到滿意和信服。

偵破這一學(xué)生偷盜案件的過程，讓我們值得探討的問題有幾個方面：第一，探討走進(jìn)新時代的學(xué)生心理狀態(tài)。當(dāng)前中學(xué)生走進(jìn)新時代，心理活動的深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去的中學(xué)生。從某種意義上說，心理平衡是學(xué)生成長的關(guān)鍵問題，教育工作者必須站在新時代的高度，采用不同的方式、科學(xué)的手段和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，經(jīng)常了解和掌握學(xué)生的心理變化，用慈母般的熱情，不斷地?fù)崞綄W(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生的心理發(fā)展變化的特點(diǎn)是：平衡——不平衡——平衡的過程，即使是學(xué)生的心理一時平衡了，但隨著時間的推移，還會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，如何解決學(xué)生的一次、二次……不平衡的心理問題，是教育工作者最艱苦的最細(xì)致的最有價值的工作;第二，探討學(xué)生中過多的攀比而走向違法犯罪道路的問題。