對(duì)于小學(xué)生和高中生來(lái)說(shuō)，初中的孩子，更難“教育”一些，因?yàn)樗麄冋�處于青春發(fā)育期。他們?cè)谙胄┦裁�、有哪些心理�?wèn)題?且看昨天下午，在重慶十八中上演的一幕幕由初一學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的心理劇。

學(xué)校心理老師鄒紅說(shuō)，中學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)效果不會(huì)太大。通過(guò)表演心理劇的形式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在劇情的喜怒哀樂(lè)中，去體味理解。其實(shí)，有時(shí)家長(zhǎng)與孩子的交往中，也會(huì)上演“心理劇”，只是更多時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)留意到。一次意外、一兩句爭(zhēng)吵，可能都是觸發(fā)矛盾的導(dǎo)火索。

通過(guò)編排和觀看心理劇，學(xué)生王乙稀明白，在面對(duì)家長(zhǎng)的“責(zé)難”時(shí)，讓家長(zhǎng)快速轉(zhuǎn)變是很難的，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己尋找辦法，讓他們轉(zhuǎn)變對(duì)自己的態(tài)度。

情景一：“告密”引發(fā)的風(fēng)波

“快快快，這道題答案給我看看，是不是對(duì)的哦……”

“你們?cè)谧鍪裁?抄作業(yè)!”一早，班長(zhǎng)李冰諾來(lái)到教室發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)抄襲作業(yè)，并告訴了老師。

老師讓班長(zhǎng)把那三個(gè)同學(xué)找來(lái)，“訓(xùn)”了一頓。

三人出來(lái)，憤憤不平。“你不就當(dāng)個(gè)班長(zhǎng)嗎?只會(huì)打小報(bào)告!”

“哼，走了，懶得理你!”……

老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)劇對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也是有警示作用的。當(dāng)“被告”的同學(xué)的秘密被展露出來(lái)時(shí)，怎么合適地處理，既能教育到學(xué)生，也能真正實(shí)現(xiàn)“告密”同學(xué)的好意。在此，若當(dāng)班干部的學(xué)生家長(zhǎng)遇上學(xué)生這樣的煩心事時(shí)，不妨把這個(gè)道理給孩子講清楚。