編者按：心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為認真貫徹教育部《關于加強中小學生心理健康教育若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學堅持健康從“心”開始，教育由“愛”出發(fā)的育人準則，不斷豐富教育智慧，加強培養(yǎng)健全人格,全校上下齊心協(xié)力，打造出了心理健康教育的品牌。

山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學是一所市級規(guī)范化學校、市級文明單位。學校創(chuàng)建于1986年，1995年升格為區(qū)屬中心小學，現(xiàn)有34個教學班，在校學生2323人，教職工136人，是一所環(huán)境優(yōu)美、設備先進、師資雄厚、管理規(guī)范、質(zhì)量優(yōu)良、特色顯著的名校。該校自1996年就開始了對小學生心理健康教育問題的嘗試性探索研究，并列入了山東省“九五”“十五”“十一五”重點科研課題和濰坊市“2006十大教育改革項目”。近幾年，隨著學校“建設特色項目、推出辦學亮點，打造教育品牌、創(chuàng)建名牌學校”辦學理念的實施，該課題又被作為學校的特色項目和“亮點”工程，提上教育教學改革的重要日程。經(jīng)過多年的實踐探索，該課題研究已逐步走向了科學化、規(guī)范化，形成了健全的運行機制，取得了突出的教育效果。

不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

——更新“心育”理念 突出“心育”特色

隨著社會的發(fā)展，心理素質(zhì)愈來愈受到人們的關注，小學階段正是少年兒童性格塑造和心理發(fā)展的關鍵時期。在小學中開展心理健康教育顯得非常重要。

——社會發(fā)展的需要。當今社會信息激增，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，為小學生的知識增長與身心發(fā)展提供了各種有利條件。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡時代帶來的價值觀念和家庭關系的變化，往往會引發(fā)學生身心發(fā)展的好多不適應、不平衡，時間久了學生會形成不良心境或者形成與學生成長相斥的心理障礙。心理教育，勢在必行。

——教育發(fā)展的需要。教育的目的是育人，教育的宗旨就是以人為本、促進發(fā)展。面對新課程改革的全面推進和素質(zhì)教育深入實施，師生的生命安全與身心健康是學校教育的生命。心理健康教育將會提升每個學生個體和學校師生群體的幸福感和生活質(zhì)量，為廣大師生的幸福人生保駕護航。

——學校發(fā)展的需要。學校雖處奎文中心地帶，但被城中村所包圍。同時周圍也分布著多家高等院校和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，家教環(huán)境差別性大，學生素質(zhì)差異性大。學校先后合并兩所村辦小學，外校撤并分流和外校調(diào)入的教師約占教師總數(shù)的55%以上。如何適應新環(huán)境，改變心態(tài)、提升心境、改變自我，進而發(fā)展成就學生，經(jīng)過認真的分析論證，學校認為必須加強心理健康教育。

——學生發(fā)展的需要。學校曾選取四、五、六年級各一個班的學生進行了小學生心理健康調(diào)查，以《心理健康診斷表》作為測查標準，進行調(diào)查論證。對學生在學習焦慮傾向、對人焦慮傾向、孤獨傾向、自責傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等八個方面的情況進行了調(diào)查。了解掌握了學生心理健康狀況，為學校今后有的放矢地開展心理健康教育提供了現(xiàn)實可靠的依據(jù)。

基于以上認識，勝利東小學將學生的心理健康教育提上學校發(fā)展的重要日程，作為建設特色項目、推出辦學亮點，打造教育品牌、創(chuàng)建名牌學校的重要措施。經(jīng)過多年的實踐，取得了突出的教育效果。學校先后兩次被評為山東省心理健康教育先進單位，先后多次在省、市心理健康教育研討會上作典型發(fā)言。心理健康教育的成功經(jīng)驗被省、市、區(qū)級新聞媒體宣傳報道10余次，在社會上產(chǎn)生了一定的反響。勝利東小學找到了一條符合實際、科學有效、富有特色的心理健康教育之路。

踏遍青山人未老 風景這邊獨好

——健全“心育”機制 優(yōu)化“心育”師資

作為濰坊市大學生心理健康教育的實踐基地，勝利東小學不斷完善管理機制，加強師資力量建設。

——完善管理機制，夯實“心育”基礎。學校把心理健康教育列入“一把手”工程，校長親自抓管課題研究和心育工作。組成管理機構(gòu)，成立了以校長為組長，副校長為副組長，實驗教師為成員的心理健康課題研究領導小組。在資金投入、用力方向、師資配備、物資供給等各方面都優(yōu)先對待，重點保障。設立了心理健康教育專項基金，每年撥出�？钣糜诮處熍嘤�、實驗運作、材料購置和場地建設。多年來，學校先后投入“心理健康教育”資金近30萬元。

——加強師資培訓，抓住“心育”關鍵。重點培訓與全員培訓。在師資建設上，學校一方面抓重點對象的培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀教師擔任心理健康教育實驗教師，定期組織他們外出學習，參加全省乃至全國性的心理健康教育研討會，免費為他們定購各種學習資料，聘請高校心理專家到校進行心理咨詢現(xiàn)場指導，不斷提高他們的心理教育水平。另一方面抓教師的全面培訓。學校充分挖掘內(nèi)在資源，有計劃地安排本校心育經(jīng)驗豐富的教師定期為其他教師進行培訓指導。

專家講座與心育輔導。十幾年來，學校多次聘請心理學專家到校為全體教師舉辦心理健康教育講座，針對教師工作和生活實際，傳授經(jīng)驗，講授方法。學校在培訓中采取了分類實施、各有側(cè)重的辦法，不同的培訓對象，選擇培訓內(nèi)容的側(cè)重點不同。心理實驗教師培訓側(cè)重于如何實施心理輔導和心理咨詢，其他教師培訓側(cè)重于如何在班級管理和學科教育中滲透心理健康教育。

骨干培訓與達標考級。班主任作為心理健康工作的骨干力量，他們的心理健康格外重要。學校開展了面對班主任的調(diào)查問卷，開設了班主任不良情緒回收站。建立了心理咨詢室，切實提高了教師健康心理自我培養(yǎng)和心理教育的水平，為心理健康教育的開展打下了堅實的基礎。

目前，學校已有一支實力雄厚的專家?guī)熧Y隊伍，獲國家二級心理咨詢師證書的有5名教師，獲國家三級心理咨詢師證書的有16名教師，還有12位教師剛考完證書。郭術(shù)高校長被聘為山東省心理健康教育研究會理事，心育研究室主任馬金榮兩次被評為山東省心理健康教育先進個人。學校為每一個班級都配備了一位咨詢師，以更好地開展心理健康教育。

接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅

——開展“心育”活動 構(gòu)建“心育”模式

紙上得來終覺淺。勝利東小學將心理健康教育的理論深入到課堂實踐中，積極開展心理健康教育活動，并總結(jié)摸索出了具有特色的心理健康教育模式。

——課堂為主，全面滲透。學校調(diào)整實驗方案，確定了“課堂為主，全面滲透”的工作思路，把心理健康教育滲透到了學科教學、德育日常管理、少先隊活動等學校工作的方方面面，并充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。實踐證明，心理健康教育與學校日常教育教學活動的結(jié)合，把心育工作切實落到了實處，增強了教育效果，為學校的各項工作帶來了巨大動力，推動了學校的發(fā)展。

——目標導向，全員參與。學校結(jié)合各年級學生的不同特點，實行 “教育目標分層化”，不同年級確定了不同的心理健康教育目標。一年級的教育目標是能適應新的學習和生活環(huán)境，樂于與同學、老師交往，克服孤僻、膽怯心理;二年級的教育目標是感受在集體中共同學習和生活的樂趣，在與同學交往中友善相待，互相謙讓，克服粗心、馬虎的不良習慣，培養(yǎng)良好的學習習慣;三年級的教育目標是萌發(fā)集體意識，自覺主動參加集體活動，學會挑戰(zhàn)困難，品嘗戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅，學習和做事時學會動腦、認真、仔細;四年級的教育目標是勤奮學習，勤于思考，正確對待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒;五年級的教育目標是學習處理人際關系，培養(yǎng)合作能力，勇于負責，有張有弛，掌握良好的學習方法;六年級的教育目標是形成良好的自我認識能力，學會控制和調(diào)節(jié)自己的行為，以奮發(fā)向上的態(tài)度面對學習，面對中學生活。

——活動促進，全程體驗。學校將“心育”寓于豐富多彩的活動中，讓學生在親身體驗中接受教育，確保心理健康教育效果。例如，在德育管理中開展“與陋習告別，樹文明校風”“你我彎彎腰，校園更美好”等活動，對學生進行文明禮儀、熱愛集體、自覺性的教育;利用節(jié)假日開展雛鷹假日小隊、小課題研究等實踐活動，提高學生的社會實踐能力和公道意識;利用三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)開展“做家庭的小幫手”“我為媽媽洗洗腳”系列活動，對學生進行孝心、愛心和勞動教育;開展與山區(qū)小伙伴“手拉手”聯(lián)誼活動和各種愛心捐助活動，對學生進行愛心教育。各種活動的開展，既讓學生豐富了生活、開闊了視野、增長了知識、鍛煉了能力，又讓他們在潛移默化中培養(yǎng)了樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進了學生人格的健全發(fā)展。

——模式推新，全力投入。在心理健康教育的實施過程中，學校創(chuàng)新構(gòu)建形成了自己的心理健康教育基本模式，為后續(xù)工作提供借鑒指導，促進整體工作的深入發(fā)展。基本模式是：一是將心理健康教育與教育教學整合。結(jié)合教育教學實際，滲透心理健康教育。二是開設心理健康教育活動課。以活動為主載體，利用班隊會、活動課和豐富多彩的教育活動，對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理品質(zhì)。三是進行心理咨詢。四是創(chuàng)辦心育小報。五是開設心語信箱。六是開通心理熱線。七是撰寫心語日記。八是反饋心語贈言。

欲窮千里目 更上一層樓

——打造“心育”文化 增強“心育”效果

文化是魂，是發(fā)展的根基。為了更好地增強心理健康教育的效果，勝利東小學聯(lián)合各方面的力量，提升教育品位，打造特有的心理健康教育文化，提高了學校的辦學質(zhì)量。

——家校聯(lián)動，增強合力。家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對學生健康心理的發(fā)揮起著重要的作用。作為學生成長與發(fā)展中的重要他人，家長的教育方式和教育觀念直接影響著學生心理健康的發(fā)展。勝利東小學將抓好學校心育工作與提高學生的家庭教育水平同步實施。利用家長學校，邀請高校心理學教授和家庭教育知名專家為家長舉辦家庭教育講座，請家庭教育水平高的家長到校作家庭教育報告，安排本校心理實驗教師為家長上心理輔導課，幫助家長樹立正確的教育觀念，提高家長的教育水平。學校還通過心理聯(lián)系卡、家庭走訪、家長來校交流、家長參加心理教育活動、電話聯(lián)絡等多種方式，與家長加強聯(lián)系與溝通，實現(xiàn)了學校教育與家庭教育的緊密配合，形成了家校聯(lián)動的強大教育合力，推動了心理健康教育的快速發(fā)展。

——課題引領，提升品位。勝利東小學先后承擔省心理研究學會的課題“小學生認知障礙成因與對策研究”“濰坊市06重大課題研究項目”和心理健康教育“一模、二育、三成長”課題研究，推動了學校心理健康教育的開展，引領了師生們健康快樂地學習生活，使得心育環(huán)境不斷改善。

——心育文化，促進和諧。近年來，學校走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極打造小學生心理健康教育品牌，構(gòu)建獨具特色的校園“心育”文化。無論是校風校訓，還是班語班規(guī)，都滲透心育文化內(nèi)容。在師生中廣泛征集健康“心語”和師生格言，對健康向上的人際關系和良好行為品格的形成起到了至關重要的作用。學校還把舞蹈室開辟為師生放飛心情室，重建了高檔圖書室、閱覽室，每年新進價值3萬余元的圖書，供師生閱覽，共4次搬遷心理咨詢室。目前，學校的心理咨詢室是全區(qū)最好的，也是全校最好的地方。學校加強內(nèi)部設施配置，購置了心理咨詢所需的相關設施，建立了各種心理咨詢規(guī)章制度。注重心育校本課程的開發(fā)，出版了《為了孩子的夢想》《健康驛站，心靈港灣》《愛的教育，愛的智慧》和《成長故事》等多本心育校本課程，自編了心理咨詢輔導教材。陶冶了學生情操，開闊了學生視野，提升了師生的校園文化品位和生活質(zhì)量。

隨風潛入夜，潤物細無聲。奎文區(qū)勝利東小學開展的心理健康教育，使學生的性格得到良好塑造，使他們的心理得到健康滋潤，它讓每個生命在心理教育中熠熠生輝。潮平兩岸闊，風正一帆懸。勝利東小學已經(jīng)揚起心理健康教育——這片有力的帆，相信在不久的將來，勝利東小學定能實現(xiàn)規(guī)劃藍圖，譜寫出更新更燦爛的華章!