媒體報道了不少高考結束后出現的“畢業(yè)扔”現象，比如扔課本、扔校服、寄宿學生扔生活用品等，剛出校門就把身上的校服撕碎，迫不及待與高中時代揮手作別。

　　偏激發(fā)泄 需要引導

　　廖建江：在現行教育體制下，學生在備考時心理長期處于緊張狀態(tài)。一旦高考結束，長期的緊張復習與考后的突然放松形成較大落差，心理上產生的巨大差異會導致考生產生極端的情緒。這或許就是那些“畢業(yè)扔”學生的心理根源，也可以說是一種“報復”考試的偏激行為。

　　作為學校和家庭，必須要有提前預見的意識，指導孩子正確對待學習和考試，引導孩子合理疏導情緒，理智釋放壓力，多在管理、教育和引導上下工夫，其中最為重要的就是營造畢業(yè)文化。

　　比如，讓畢業(yè)生們組織策劃畢業(yè)晚會、同學聚會，開展祝福母�；顒樱�組織學生參觀在建項目、希望小學，實地體驗一線工作人員的辛勞，組織引導畢業(yè)生把課本、學習資料和日常生活用品捐給低年級同學和困難同學等等。這些富有意義的實踐活動和有規(guī)律的適度放松，不僅可以使畢業(yè)生過剩的精力有一個健康的“出口”，更可以幫助他們順利完成從高中向大學的過渡。

　　只要無害 狂歡何妨

　　苗凡卒：畢業(yè)狂歡不是個新問題，而是個世界性的現象，哈佛大學、加州大學伯克力分校都有畢業(yè)裸奔的傳統(tǒng)，加州大學洛杉磯分校有期末“內衣奔跑”的傳統(tǒng)。前幾年，清華、復旦也有畢業(yè)生嘗試裸奔。這些，不過是自娛自樂，沒必要神經緊張，更不必上綱上線。

　　年輕人之所以是年輕人，他們和中年人老年人有很大的不同，他們充滿熱情、充滿活力，原本就有過剩的精力需要發(fā)泄，再加上為了應付考試，長期埋首書本，積累了巨大的壓力，更加需要一些無害而刺激的方式來發(fā)泄。

　　從心理學的角度來說，要達到發(fā)泄的目的，一定要多多少少出點格。如果大家寒窗苦讀幾年之后，連這點小小空間都不給，這個社會未免過于殘忍。其實，這類狂歡只要不出大格，不過是道娛人娛己的風景，像加大洛杉磯分校的“內衣奔跑”動輒四五千人參加，不參加的師生也樂得欣賞。像深圳高級中學高三學生扔試卷，興奮的不僅是高三學生，學弟學妹也開心不已。年輕人成長需要多種元素的滋養(yǎng)，對于幾年等一回的畢業(yè)狂歡，我們還是寬容一點吧。