在接觸大量的個(gè)性化教育案例后，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)帶規(guī)律性的東西——大部分在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要提供心理幫助的孩子都和其成長(zhǎng)的家庭有密切的關(guān)系。

家庭是孩子行為習(xí)慣、思想品德養(yǎng)成的最初環(huán)境。家長(zhǎng)的教育方式、自身素質(zhì)的高低及家庭氛圍的好壞，又直接影響著孩子的發(fā)展?fàn)顩r。

現(xiàn)代的家長(zhǎng)都很愛(ài)孩子，把孩子照顧得很周到，但凡孩子所需，力所能及的范圍內(nèi)都會(huì)滿足孩子，但是，在我們的教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)孩子并不快樂(lè)，親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，一些孩子一到考試就出現(xiàn)癥狀，考前緊張，考試失常;一些孩子長(zhǎng)期處于焦急狀態(tài)，情緒得不到發(fā)泄，心理防線隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)“潰壩”。

一個(gè)孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在爺爺奶奶身邊，老人的過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞毛病、壞習(xí)慣，哪怕上小學(xué)了，遇到不高興的事情，會(huì)在地上打滾，和同齡孩子無(wú)法相處，無(wú)法適應(yīng)集體生活。

一位讀到高中的女孩，在作文中寫(xiě)道：“我痛恨這個(gè)家庭，在這個(gè)100多平米的鋼筋混凝土的空間里，我感受到的是陰森和冰冷，我想插翅而逃。”

一位男孩，母親為了他辭去工作，在家全力以赴伺候他，他從小到初中，吃什么飯，穿什么衣服，穿什么鞋，包括系鞋帶都是***媽包辦，進(jìn)入高一后，學(xué)校組織軍訓(xùn)，打背包，連班上的女同學(xué)都學(xué)會(huì)了，唯有這個(gè)男孩弄了一個(gè)小時(shí)，背包還是扎得象雞窩，還沒(méi)跑幾步就垮掉了，遭到了全班同學(xué)的笑話……軍訓(xùn)結(jié)束后，回到家里，又哭又鬧，***媽也傻了，難道照顧孩子也有錯(cuò)嗎?

還有一個(gè)孩子與父母關(guān)系很敵對(duì)，在接受心理咨詢后，心理老師建議她用寫(xiě)作文的方式，把自己心里最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)……文章交上來(lái)后，老師看到了一個(gè)觸目驚心的標(biāo)題——《爸媽：請(qǐng)給我放棄做你們女兒的權(quán)利》，孩子在作文里說(shuō)，因?yàn)閺男〉酱�，父母總在嘮叨，“真后悔要了你這個(gè)孩子，要不然……”

從形形色色的案例中，他們看到，癥狀雖然出在孩子身上，病根卻在家長(zhǎng)身上，如果只對(duì)孩子進(jìn)行心理咨詢、輔導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)的參予與配合，就像澆花沒(méi)有澆到根上，孩子的狀態(tài)很難有所改善，或者即使改善了，也不可能持久，所以他們決定把心理咨詢與疏導(dǎo)，同時(shí)做到學(xué)生和家長(zhǎng)的身上。

沈陽(yáng)分公司把這次活動(dòng)定名“家長(zhǎng)心理沙龍”，特地聘請(qǐng)了著名的中小學(xué)生心理輔導(dǎo)專家李瑞金老師來(lái)支持這場(chǎng)持續(xù)兩個(gè)月的“沙龍”活動(dòng)。

李瑞金是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、高級(jí)系統(tǒng)排列師、高級(jí)催眠師、高級(jí)意向師。在持續(xù)兩個(gè)月的“心理沙龍”活動(dòng)中，李老師與學(xué)大的心理咨詢師一起通過(guò)“意像”、“催眠”、“七星系統(tǒng)排列”等專業(yè)手段，向家長(zhǎng)呈現(xiàn)出什么是需求，需求不被滿足怎樣產(chǎn)生創(chuàng)傷，并在現(xiàn)場(chǎng)為孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行治療……

對(duì)于那位連孩子系鞋帶也要包辦的母親，專家告訴她，她的這種行為實(shí)際上是一種病癥——“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”。由于父母過(guò)度的關(guān)心造成了孩子行為低能、心理畸形，甚至自私、反叛，從某種角度講，家長(zhǎng)過(guò)度的關(guān)懷孩子，并不完全是無(wú)私的，完全是為了孩子好，有時(shí)候也是父母出于自己的需要，是為了滿足自己的感覺(jué)，……專家說(shuō)，許多事實(shí)證明，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注與對(duì)孩子采取棍棒教育是一樣的，都是對(duì)孩子的不尊重，都是對(duì)孩子權(quán)利的剝奪，棍棒教育對(duì)孩子的傷害是從身體到心靈，而過(guò)度關(guān)懷的傷害是從心靈到肉體，兩者之上寫(xiě)的都是一個(gè)大大的“愛(ài)”字……

那對(duì)總是嘮叨“真后悔要了你這個(gè)孩子”的父母，專家讓他們看到了孩子的作文，并鼓勵(lì)這一對(duì)夫妻向孩子認(rèn)錯(cuò)，要當(dāng)著孩子的面大聲地說(shuō)出隱藏在他們內(nèi)心深處的愛(ài)……女孩的爸媽說(shuō)，真沒(méi)想到這信口開(kāi)河的嘮叨、抱怨會(huì)對(duì)孩子構(gòu)成這么深的傷害，他們抱著孩子，告訴了她許許多多從未向她講過(guò)的“愛(ài)”的故事，告訴她父母不僅從來(lái)沒(méi)有嫌棄她，而且內(nèi)心深處是多么地愛(ài)她……一家人終于抱在一起號(hào)啕痛哭……

這場(chǎng)持續(xù)了兩個(gè)月的“家長(zhǎng)心理沙龍”活動(dòng)，讓很多家長(zhǎng)感到很震撼，很感動(dòng)，說(shuō)是“受到了一場(chǎng)洗禮”“勝讀十年書(shū)”“第一次知道家長(zhǎng)教孩子還有這么深的學(xué)問(wèn)”……

通過(guò)這次沙龍活動(dòng)，也讓家長(zhǎng)明白了一個(gè)道理，發(fā)現(xiàn)孩子心理健康問(wèn)題的根源是這些孩子感受到父母之間的怨恨、憤怒、傷心，因此產(chǎn)生了恐懼情緒、怨恨情緒、敵對(duì)情緒或者至少是隔膜和不信任。一些父母只知道照顧孩子的飲食起居，盡可能滿足孩子物質(zhì)上的需求，卻不了解或者忽視了孩子心靈的需求，孩子需要被“尊重、關(guān)注、肯定、認(rèn)同、支持、鼓勵(lì)、呵護(hù)、信任”而不是“溺愛(ài)、包辦、指責(zé)、抱怨、批評(píng)、甚至打罵”……

這些觀點(diǎn)在平常的交流中，也給家長(zhǎng)傳遞過(guò)，多數(shù)家長(zhǎng)是無(wú)法感受的，但在“心理沙龍”中，在與孩子面對(duì)面的交流中，在讓他們感受到傷心和震撼的特定氛圍中，這個(gè)目的卻是真正地達(dá)到了。