聽“賞識(shí)教育”講座的體會(huì)

今天聽了一個(gè)“賞識(shí)教育”的專題講座，有一些體會(huì)想跟大家分享一些。

不管是孩子還是成年人，都需要獲得別人的認(rèn)同和尊重，在獲得認(rèn)同和尊重的時(shí)候，我們內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生愉悅感，這個(gè)時(shí)候，如果我們能夠恰到好處的給予對(duì)方賞識(shí)，會(huì)取得意想不到的效果。在賞識(shí)孩子的時(shí)候，我感覺有以下幾個(gè)方面要注意。

一，要包容不同的價(jià)值觀，我們才有可能更多的賞識(shí)孩子。

我們現(xiàn)在所處的社會(huì)，價(jià)值觀是多元的，在這些多元的價(jià)值觀當(dāng)中，我覺得很多時(shí)候沒有對(duì)錯(cuò)之分。如果我們的價(jià)值觀跟別人的價(jià)值觀不相同，代表的僅僅是相互之間的價(jià)值觀不同而已，并不能夠說明我們的價(jià)值觀是正確的而對(duì)方的價(jià)值觀是錯(cuò)誤的。價(jià)值觀沒有對(duì)錯(cuò)之分，任何一種價(jià)值觀都會(huì)有它適應(yīng)的場合，也會(huì)有它不能夠適應(yīng)的時(shí)候。如果我們能夠包容不同的價(jià)值觀，而不僅僅是用自己的價(jià)值觀去評(píng)判別人的價(jià)值觀的話，我覺得這個(gè)時(shí)候我們會(huì)更容易豎起我們的大拇指，會(huì)更容易為別人鼓掌。

比如說，自習(xí)課的時(shí)候，有的孩子喜歡畫畫。如果這個(gè)時(shí)候我們把畫畫看成是不務(wù)正業(yè)，那么這個(gè)時(shí)候，我們還會(huì)有心情去欣賞孩子的作品嗎，還會(huì)為他精彩的作品豎起自己的大拇指嗎，還會(huì)為他鼓掌嗎?

比如說，某一天孩子想去同學(xué)家為同學(xué)慶祝生日，如果這個(gè)時(shí)候家長覺得孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該小小年級(jí)就參合這些事情。當(dāng)我們受到這樣情緒影響的時(shí)候，我們還能夠看到孩子良好的人際交往能力嗎?我們還能夠看到孩子因?yàn)閷?duì)父母的信任而告訴我們這些嗎?其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們完全是可以為孩子良好的人際交往能力以及孩子對(duì)父母的信任而鼓掌的。

二，要真誠的賞識(shí)孩子

孩子需要我們的賞識(shí)，但是孩子需要的是真誠的，發(fā)自我們內(nèi)心的賞識(shí)。在很多的時(shí)候一些父母和老師為了賞識(shí)而賞識(shí)。到最后沒有達(dá)到賞識(shí)的效果，還不知道問題出在什么地方。其實(shí)，當(dāng)我們不是發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)孩子的時(shí)候，我們的一些肢體語言以及我們的面部表情早已經(jīng)出賣我們了，在這樣的情況下，孩子感受到的不是被認(rèn)同，而會(huì)有一種被忽悠的感覺。這樣的賞識(shí)還不如不去賞識(shí)。

其實(shí)只要我們總是對(duì)孩子懷著一顆欣賞的心而不是批判的心，孩子值得我們真誠的去賞識(shí)的地方還是很多的。如果我們一味的用挑錯(cuò)的眼光去看孩子，那這樣的眼光會(huì)把孩子的閃光點(diǎn)掩蓋住了。如果這個(gè)時(shí)候我們突然想起專家的話，要多去賞識(shí)孩子，為了賞識(shí)而去賞識(shí)的話，會(huì)適得其反的。

三，賞識(shí)孩子要具體化

有很多的老師和父母經(jīng)常會(huì)用一些空洞的語言去賞識(shí)孩子，比如說“你好棒”，“你真了不起”，“你太能干了”。不是說這樣的賞識(shí)沒有效果，但是如果這樣的賞識(shí)用的次數(shù)多了，可能就不管用了。

我們表揚(yáng)孩子的時(shí)候最好要具體化，越細(xì)越好。指出孩子優(yōu)秀的細(xì)節(jié)，這樣的表揚(yáng)對(duì)孩子的效果是非常好的。比如說“你今天的作業(yè)字跡比以前的工整多了”，“你這一節(jié)課聽的好用心的”，“這個(gè)問題這么難，你是怎末想到的啊”。這樣一些具體化的表揚(yáng)，會(huì)讓孩子能夠看到自己的具體的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)孩子的自信以及自我認(rèn)同感有很大的幫助。

四，對(duì)于一些孩子已經(jīng)能夠應(yīng)付自如的事情不要過多的去賞識(shí)。

我們的賞識(shí)，最好多針對(duì)孩子那些剛剛獲得的能力或者是比較優(yōu)異的表現(xiàn)。我們賞識(shí)那些孩子剛剛獲得的能力，可以讓孩子看到自己在不斷的進(jìn)步。我們賞識(shí)孩子優(yōu)異的表現(xiàn)，可以讓孩子感受到自己的能力。而那些孩子已經(jīng)能夠應(yīng)付自如的事情，如果我們還過多的去賞識(shí)的話，容易讓孩子停留在原來的位置，也有可能讓孩子覺得反感。

五，沒有賞識(shí)是萬萬不能的，而賞識(shí)卻不是萬能的

賞識(shí)教育，只是我們教育中的一個(gè)部分，而不是教育的全部。我們千萬不能夠把教育孩子的希望都寄托在對(duì)孩子的賞識(shí)上面。影響教育的因素太多，教育成效，可以說是一個(gè)多因多果的結(jié)果。