現(xiàn)代的家長已經認識到家庭早期教育的重要性和必要性，為了讓孩子贏在各心理發(fā)育的階段始末，家長們越來越舍得投入更多的人力、物力、財力。但是，在現(xiàn)實中家庭情感教育方面卻還存在著許許多多實實在在的問題。而我們的家長們卻往往忽略了孩子在心理成長期情感教育的重要作用，對這些問題并沒有足夠的重視。

從現(xiàn)代心理學的角度看，家長與孩子在生活過程中，主要有兩大心理要素，即情感要素和認知要素，在家庭情感教育中，家長如何發(fā)揮孩子的主體作用，調動孩子對生活、學習的主動性和積極性，改進家庭教育方法、教育手段和駕馭教育能力外，還應努力挖掘孩子情感的潛能。創(chuàng)造和諧、寬松的家庭情感教育氛圍，最大限度發(fā)揮孩子自主、合作、探究式的學習方式。以心理健康為目標。通過家庭情感教育把孩子培養(yǎng)成具有良好心理品質，人際交往能力與合作精神，樹立自尊自信，調控情感情緒能力極強，形成克服困難堅強意志品質的人。

家庭情感教育思想，其核心可歸結為，即以情感為紐帶，這里的紐帶說的實質，是賦予情感以人性發(fā)展的本體、中介和目的的性質。我們認為，無論是佛洛伊德、皮亞杰還是艾理克森的發(fā)展論學說，從人格發(fā)展階段來看兒童是最富有情感的，真實的情感總是在兒童純真的心靈間激蕩，我們今天提倡的家庭情感教育正是充分發(fā)揮和利用孩子心靈上這最寶貴的特點。個體在心理成長中對家庭成員的情感依賴，最大限度地利用情感的紐帶和動力作用。家庭情感教育也是情商的一部分，情商的定義尚在理論的實踐中，但它的涵義極為廣泛，指非智力因素，就是我們平時經常提到的心理素質，與心理承受力。它是一個人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作、對立、偏執(zhí);自卑、脆弱，不能面對挫折;情緒不穩(wěn)定，不懂得關愛他人，與人溝通，他的智商再高也很難有成就。國內外許多資料證明;情商應從小培養(yǎng)，忽視情商的教育的結果就成為目前許多“怪異”現(xiàn)象產生的根源，這些問題的產生與我們的家庭情感教育有很大的關系。

1.家庭情感教育的缺失

當前家庭教育中家長最關注的是孩子的智力發(fā)展，把培養(yǎng)孩子的重心放在認知能力的發(fā)展上，從孩子一出生，就處心積慮地使用各種智商玩具，希望培養(yǎng)出小天才，而忽略了對孩子感情能力的培養(yǎng)。當我們的孩子被培養(yǎng)成為“小皇帝、小公主、小霸道”，從小養(yǎng)成的以自我為中心、任性、驕蠻、自私等不良的道德情感意識和行為也就形成了。

我們對一些學生進行心理測試時發(fā)現(xiàn)，當專家問道：“如果你們在路邊見到一只將要死去的小狗，你們會怎么辦?”孩子們興奮地搶著回答： “踢死它!”“拿磚頭砸它!”“把它埋了!”同學們興致勃勃七嘴八舌地說著處置小狗的辦法，但沒有一個人提出救活小狗。專家接著問:“假如你正在玩得好開心時，這時有個同學打攪了你，你會怎么樣?”一個男生果斷地回答：“我拿棍子打他!”其它學生也紛紛表達：打他!煸他!簡單的統(tǒng)計告訴我們，有“報復”想法的約占53 %。專家再問：“冬天，要是有一女同學從冰水里撈出來時冷得直哆嗦，你愿意把自己的衣服脫給她穿嗎?”結果半數(shù)以上孩子都表示不愿脫衣服給女同學，只有少數(shù)幾個學生愿意脫下自己的衣服給女同學穿。簡單的測試結束后，我們想問一下我們的家長們，你們是否應該反問一下自己的孩子，什麼是同情心?你們的同情心到哪里去了?為什么孩子們生活在比他們的父輩更充分地享受家庭呵護與物質享受時，反倒失去了同情心?失去了愛心?

如今我們的家長們，每天問孩子問得最多的話就是“肚子餓不餓”“冷不冷”“今天在學校都學了什么呀”，“肚子吃飽了沒有”，“又沒有老師批評你”。有多少家長關心過孩子今天快不快樂，心情怎么樣，對什么感興趣。又有多少家長能耐心的傾聽孩子說話并和孩子溝通，陪孩子做作業(yè)，看看孩子今天學習的功課掌握得如何。大多數(shù)的家長覺得工作了一天已經很累了，巴不得趕快把孩子安頓好，各自作各自的事。哪還有心情關心孩子的情感。更別說開展家庭情感教育了，如果家長們，把孩子不當孩子，可別忘了他們是獨立的個體，只是今天還沒長大成人而已，孩子不是你們養(yǎng)的寵物，你只須給他吃飽穿暖就可以了，孩子不但有情感需求，更有情感交流的需求。他們就像禾苗需要陽光雨露一樣，缺少了它、離了它就會營養(yǎng)不良。

2.家庭情感教育的誤區(qū)

我們每一位家長都會錚錚有詞的說自己是怎么怎么愛孩子的，但是怎樣愛才是科學的，關于這個問題的認知，可能許多家長至今還不了解，還存在著一定的盲目性，也很容易走入家庭情感教育的誤區(qū)。

2.1.對孩子的需求無條件地滿足

事因為都是獨生子女的家庭，每個學生都成為爸爸媽媽的寶貝，對孩子的愛父母是無條件的，這是人類的本能，但這種愛相對應該是理智的。有的父母把孩子當成是掌上明珠，只注意為孩子提供優(yōu)越的物質條件，而忽視家庭情感教育，對孩子的要求不管正當與否都保證滿足，而對其錯誤、缺點、不太符合社會規(guī)范的行為則往往視而不見，我們認為父母這種非理智的愛往往會溺愛嬌慣孩子，很容易形成孩子在家庭情感上只知獲取，不知給予，心中無他人，事以自我為中心的缺點。

在我們心理咨詢過程中有這樣一個案例：有一個女同學因為減肥失敗，加之自己心理承受力極差，出現(xiàn)了焦慮、抑郁，影響到學習和正常的生活。在心理咨詢的過程中;我們了解到這個同學平時的零花錢特別多，尤其在逢年過節(jié)時，因為爺爺、奶奶、父、母工作職務的關系上門拜訪的人特別的多，其中有些人假借過節(jié)的美名塞給這個女孩一些紅包，因為這些錢來得特別容易，有的錢甚至連大人都不知道，孩子就使勁的花呀、造呀。飲食無節(jié)制幾年來終于變成一個大胖子，雖然平時為同學花錢特別大方，但是在背后也有一些同學譏笑她，諷刺她，排擠她，她就開始了長期的減肥運動。由于吃不了這份苦，每次都是語言巨人的開始行動矮子的結束，外在的壓力，父母平時的嬌寵，出現(xiàn)了心理障礙，開始了漫長的心理疏導與心理治療。

家長應該讓孩子了解爸爸媽媽工作的辛苦，乃至今天家庭生活的優(yōu)越現(xiàn)狀來之不易。讓孩子學會孝敬父母，學會關心他人，激發(fā)孩子熱愛勞動及尊重別人的勞動成果。對孩子自己的事，父母不要一味的包辦，剝奪了孩子成長鍛煉的機會。替孩子做了孩子該做的事，乃是替代孩子成長。家長們應該鼓勵和引導孩子自己做自己的事，這才是最有效幫助孩子成長的方法，孩子在成長中的自發(fā)性、積極的態(tài)度、自律、責任感，都與這些小事相關，所以平時的一點一滴都需要從“自己做自己的事”中慢慢的培養(yǎng)起來。

2.2.孩子還小，不需要溝通

有些家長認為孩子就是孩子，沒有必要進行家庭情感溝通的需要。平時家長不能積極主動地與孩子交流，甚至有時對孩子的情感要求不耐煩，沒有耐心，或不等孩子把話說完就粗暴的打斷。家長們恕不知，研究表明;兩個月的孩子已經有了感情取向，從孩子降臨人世開始，孩子似乎就會對所處的世界有一些假想，他們的偏好顯示出他們的感情取向。孩子從小就急需要成人尤其是家人的愛撫和擁抱，不然很容易產生情感饑渴。

做父母的應盡量滿足孩子的情感饑渴，多花時間與孩子在一起接觸，多與孩子進行情感交流，信息溝通。然而今天，生活節(jié)奏的加快讓父母與孩子相處的時間減少了許多，父母要盡量多保留時間給孩子。不但可以陪孩子一起游戲，一起看電影，還可以同孩子一起做家務，這樣既動手又動了腦子，同時又聯(lián)絡了感情。在生活中，家長就是要利用一切機會，與孩子談話、交流，了解孩子的心理發(fā)展變化，走進他們的內心世界。父母要讓孩子感受到父母對他的愛并不難。所以有時摸一下孩子的頭，拍一下孩子的肩，一句親切的問候，一個鼓勵的目光與微笑……;都能傳達出家長對孩子無限的愛。千萬不要把孩子當成你的附屬品，高興時抱著她，不高興時就一把推開他，家長切記;孩子是一個單獨的個體，有被愛和被重視的需要。

2.3.家庭情感教育不是單純說教

有些家長在家庭情感教育方面不太注重方式方法，孩子由于年齡的關系，還不能明白家庭情感教育的良苦用心，這樣一來，父母的愛往往會變成是一種簡單的不加修飾的說教。家庭情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受與感悟。不顧及客觀一味的強調家長的道理是如何的正確，大人的話就是圣旨，這對孩子的心理成長是沒有多大好處的，因為他們每個人都有著一雙看待任何事物敏銳的眼睛，家長處理任何一件事情的行為，孩子看到了，下次也會跟著仿效，這就是言傳身教的作用，比起家長說上多少大道理都更有用。父母自身的行為對孩子有著重大影響。不要認為只有家長同孩子談話和教誨孩子，說教孩子才是教育孩子。其實在日常生活的每一瞬間甚至當家長們不在家的時候，都是在教育孩子。家長們怎樣穿衣服，怎樣跟別人講話，怎樣表示歡欣和不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀書……所有這一切，對孩子都具有一定的教育意義。家長要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。不要以為能在孩子面前灌輸一些大道理，孩子就什麼都學會了;更不能在孩子面前說上一套，實際上做的又是另一套，雖然嶄時沒有被孩子識破，但孩子的眼睛真實的看到，他們往往會以實際行動為取舍。

家長應該注重榜樣的力量是無窮的，更應以身示范，讓孩子學會愛別人。家庭情感教育應融入日常生活，從生活中的一點一滴開始，同時，家長要為孩子創(chuàng)設一個接納、關愛和支持的良好環(huán)境，長輩間、鄰里間互敬互愛，家里人尊老愛幼，讓幼兒從小感受到家庭的溫暖，因為這些都會潛移默化地使孩子的心靈得到健康的情感熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的家庭情感。

2.4.父親角色的觀點，認為家庭情感教育只是母親的責任

很多人有一種通俗的觀念，大都認為子女教育主要是母親的責任。多數(shù)父親認為我給孩子賺了很多的錢，買好多的玩具，吃更好的飯菜，進更好的學校，接受更好的教育，享受更多的精神快樂就是對孩子的愛。恕不知抽出時間陪陪孩子才是最真切的愛，而且是家庭情感教育不可缺少的一部分。假如家長能稍微停一停匆忙的腳步，每天多陪孩子1—3個小時，感受一下與孩子相處所帶來意想不到的喜悅，父母就不難發(fā)現(xiàn)，這不僅有利于孩子的心理成長與情感教育，而且也會有利于家長的身心健康。

父親是男孩、女孩心里的靶標;很多父親都不了解孩子是多么需要父親，坐夢都想得到更多的父愛;希望父親能多給他們一點時間或多陪他們一會兒。其實父親每天陪孩子1—3個小時，還會對孩子的人格塑造產生巨大的影響。有關統(tǒng)計表明，平均每天能與父母共處兩個小時以上的孩子，要比其它同齡的孩子智商高、情商高，這樣會讓男孩更像小男子漢，讓女孩長大以后更懂得如何與異性交往。父親為社會為家庭所付出的責任感的表率與楷模作用，都會在孩子的心目中樹立起一種無形的榜樣，父親就像是一座大山那樣偉岸。

做孩子對父親的要求并不高，每當您給孩子一個親密的擁抱、一個幸福的微笑、一個關注的眼神、一次傾心的交談，甚至是一次適時的批評都會讓孩子感覺到你愛他，在關注他，孩子最怕的是父親對他不理不睬，甚至采取冷眼察看。家長切記;做父親的永遠是孩子的肩膀、脊梁、主心骨、避風港，是孩子生命的源泉。