現(xiàn)在越來(lái)越多的多動(dòng)癥兒童出現(xiàn)在我們生活中，這樣的孩子，讓老師頭疼、無(wú)奈，家長(zhǎng)憂心、疲憊，孩子也不可避免的受氣、受罪。對(duì)于多動(dòng)癥兒童的治療，除了根據(jù)醫(yī)生的要求服藥外，病童的心理治療也是很有必要的。心理治療一是可以幫助家長(zhǎng)正確的理解多動(dòng)癥兒童，緩解家長(zhǎng)的焦慮，提供家長(zhǎng)更有效的辦法幫助孩子，二是幫助孩子面對(duì)自身問(wèn)題，給予孩子有效的行為訓(xùn)練和信心支持，減輕多動(dòng)癥狀，使他們能更好地適應(yīng)周圍一切，生活變得輕松愉快!

對(duì)于多動(dòng)癥兒童的心理治療可采取的有：

一、一般心理治療：是通過(guò)向多動(dòng)癥兒童和家長(zhǎng)解釋、解答、鼓勵(lì)、安慰等，提供一般的心理幫助和支持。

二、個(gè)別心理治療：是對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行深入系統(tǒng)的心理治療，通過(guò)了解病史、日常學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，親子關(guān)系等，和家長(zhǎng)共同分析問(wèn)題所在，制定解決辦法。在個(gè)別心理治療中，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)法、鼓勵(lì)法、契約法、塑造法、榜樣法來(lái)強(qiáng)化兒童的正確行為，同時(shí)也用取消獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)和勸告、消退、處罰等方法消除或減少兒童不正確的行為。還可以進(jìn)一步地通過(guò)自制力訓(xùn)練、社會(huì)能力訓(xùn)練、注意力的培養(yǎng)等，來(lái)幫助孩子提升自己的自控能力和社會(huì)技能，以減輕多動(dòng)、沖動(dòng)等行為。

三、集體心理治療：通過(guò)舉辦講座、組織討論，幫助孩子制定計(jì)劃，安排好他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)和休息，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，消除家長(zhǎng)的緊張、焦慮，建立和諧的親子關(guān)系，提升孩子的學(xué)習(xí)、生活能力和品質(zhì)。

附量表供家長(zhǎng)參考：

注意力障礙家長(zhǎng)自評(píng)量表

維度1：以下行為在過(guò)去六個(gè)月中是否一直存在?

1. 在完成學(xué)校作業(yè)或其他任務(wù)時(shí)，經(jīng)常不能密切注意細(xì)節(jié)，或者經(jīng)常犯粗心的錯(cuò)誤。

2. 在游戲和完成任務(wù)時(shí)，難以集中注意力。

3. 經(jīng)常不聽(tīng)或不理睬別人對(duì)他的講話。

4. 難以遵守其他人的指令，或者不能完成學(xué)校的作業(yè)、值日等瑣碎的任務(wù)，不是由于無(wú)法理解指令和反抗心理。

5. 經(jīng)常難以對(duì)任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行組織。

6. 在要求付出心理努力的學(xué)校課業(yè)和家庭作業(yè)方面，經(jīng)常難以投入。

7. 經(jīng)常在家中或?qū)W校丟失與學(xué)習(xí)有關(guān)物品。

8. 易被當(dāng)前無(wú)關(guān)的刺激所分心。

9. 在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常丟三落四。

維度2：以下行為在過(guò)去六個(gè)月中是否一直存在?

1.在座位上經(jīng)常手腳動(dòng)個(gè)不停。

2.在被要求坐好的場(chǎng)合或上課時(shí)經(jīng)常離開(kāi)座位。

3.不合時(shí)宜地亂跑亂攀(到了青春期后，可只表現(xiàn)為主觀感覺(jué)上煩躁不安)。

4.在游戲活動(dòng)中經(jīng)常難以安靜地參加或投入。

5.常處于活躍狀態(tài)，身體內(nèi)像“裝了馬達(dá)一樣”。

6.經(jīng)常話很多。

7.當(dāng)所提問(wèn)題沒(méi)說(shuō)完時(shí)就開(kāi)始搶先回答。

8.輪流時(shí)，經(jīng)常難以等待。

9.經(jīng)常打斷或打擾他人(例如：貿(mào)然打岔他人的談話或闖入游戲中)。

注：注意力缺陷多動(dòng)癥是精神病學(xué)的一種診斷結(jié)論，它指的是兒童(和成年人)在生活的重要方面具有明顯的社交和認(rèn)知障礙。主要包括以下三個(gè)方面：

A.注意力缺陷

B.易沖動(dòng)

C.多動(dòng)