幼兒的行為

有時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)出生氣或沮喪失的樣子，尖叫或兩腳亂踢;這種情形常出現(xiàn)在他想出去玩，而你以太冷或外頭下雨拒絕他時(shí)，或是他在清晨六點(diǎn)想吃冰淇淋，而你以健康為由不顧讓他吃。雖然你都提出了合理的理由，但幼兒似乎并不這么認(rèn)為，他依然大聲哭鬧。

有時(shí)，你覺(jué)得幼兒實(shí)在太難討好了，你盡量滿足他，給他他所想要的，他不但不領(lǐng)情，還常常無(wú)緣無(wú)故地大哭。

有時(shí)，幼兒的情緒反復(fù)，剛剛還賴在地上打滾的孩子，不一刻鐘，又跑過(guò)來(lái)窩在你的懷里撒嬌：又過(guò)一會(huì)兒，他又掙脫你的懷抱。繞著房子跑，大喊大叫，當(dāng)你斥責(zé)他，叫他安靜時(shí)，他反而又吵得更加厲害了。

幼兒的想法與感覺(jué)

我覺(jué)得心里頭有些感覺(jué)，怪怪的，有時(shí)早上醒來(lái)，我好想吃冰淇淋，讓自己“涼”一下，可是，媽媽卻拒絕了我，我不想聽(tīng)她的解釋，我只知道她點(diǎn)燃了我心頭那點(diǎn)小小的不快，它“轟”地爆開(kāi)來(lái)，我大吼大叫，用腳亂踢，當(dāng)我這么做之后，我覺(jué)得心里頭好多了，郁悶一掃而空。

有時(shí)，我不小心撞傷了自己，比方說(shuō)：腳趾踢到了桌腳，外表看不出有何異樣，但我著著實(shí)痛死的，我大哭，希望爸爸或媽媽像小時(shí)候那樣抱抱我、哄哄我，會(huì)讓我覺(jué)得舒坦一點(diǎn)。

媽媽抱了我之后，我覺(jué)得好多了，又開(kāi)始想到自己是個(gè)“大大的”兩歲孩子，我要離開(kāi)媽媽懷里，去跑去跳，去探索全新的世界。

有一次，媽媽說(shuō)我鬧得太大聲了，她要我安靜;我從她的眼里看到了沮喪時(shí)，我制造出大聲響，然后就感覺(jué)舒服多了，于是我制造出更大的聲響，我希望這招也對(duì)她管用。

這有什么意義

對(duì)一個(gè)兩歲大的小孩而言，除了探索自己的身體，并找出自己能做的事之外，他還發(fā)現(xiàn)了他身體內(nèi)潛伏著一種奇怪的因子——即大人所謂的“情緒”，而心里的因素誘發(fā)他許多重量的行為。

一個(gè)兩歲大的孩子無(wú)法明顯地說(shuō)出自己的感覺(jué)，但他的確是憑感覺(jué)行事，經(jīng)過(guò)多次的經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)慢慢地體會(huì)到自己不同的情緒及接下來(lái)不同的行為表現(xiàn)，當(dāng)他有這種領(lǐng)悟，你就可以開(kāi)始教他掌握、控制自己的情緒了。

當(dāng)孩子還未完全掌握自己的感覺(jué)時(shí)，他的表現(xiàn)可能相當(dāng)戲劇化——不論是在強(qiáng)度或形式上，可能有很大的變化，你必須試著去接納他很多情緒性的反應(yīng)。

而孩子不了解大人也有情緒，特別是自己的父母，對(duì)孩子而言，父母是無(wú)敵的;事實(shí)上，孩子害怕你在他們面前顯露脆弱的一面，他想像不到你需要什么，但他會(huì)嘗試一節(jié)的方式，使你恢復(fù)原來(lái)堅(jiān)強(qiáng)的樣子。

雖然你很難從孩子那里得到諒解與支持，這點(diǎn)令你不好受，但記得，兩種感情皆是合理的——你企求孩子的體諒及孩子對(duì)你的愛(ài)莫能助。

你應(yīng)該做的事

告訴孩子關(guān)于情緒的語(yǔ)言

最初，讓孩子知道四種基本的情緒：喜、怒、哀、樂(lè)。當(dāng)孩子笑時(shí)，告訴他：“你看!小玲笑得好開(kāi)心。”然后，你也回他燦然一笑，說(shuō)：“媽媽高興時(shí)，也笑得好開(kāi)心。”

對(duì)著孩子做不同情緒的表情，如：生氣、高興、傷心、煩惱，一邊做，一邊教他，如果孩子對(duì)你“很生氣”的表情感到害怕，向他說(shuō)明：“媽媽只是假裝的，不是真的生氣。人為什么會(huì)生氣、發(fā)怒呢?有時(shí)是因?yàn)樽约菏軅�了，他想把受傷的情緒趕跑，就用生氣來(lái)嚇走受傷。”

教孩子如何表達(dá)語(yǔ)言

情緒的轉(zhuǎn)變突如其來(lái)、難以掌握，但任何人都可以掌握自己的表達(dá)方式，你的孩子也不例外。

如果孩子尖叫、怒吼，甚或咆哮的方式來(lái)表達(dá)情緒，你應(yīng)暫時(shí)不要理他，待他稍微平靜下來(lái)，告訴他：“如果你尖叫、咆哮，那么我根本不了解你到底想要什么;除非你用平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出自己的需求，否則媽媽幫不上忙。”

當(dāng)孩子稍微平靜下來(lái)，拉他到身旁坐下，告訴孩子：“媽媽的工作就是要照顧你，但是，如果你尖叫而不說(shuō)出自己想要的東西，媽媽怎么知道你想什么，那媽媽就沒(méi)辦法幫你了，所以，你要用平常的語(yǔ)調(diào)告訴媽媽你想要什么，那么媽媽就可以和你一起想辦法，看看能不能讓你滿足。”

然后告訴孩子：“下次如果你再尖叫、吵鬧，媽媽就會(huì)走開(kāi)不理你;等你安靜下來(lái)，媽媽再過(guò)來(lái)幫你。”

立下“哭——媽媽就走;安靜——得到照顧”的規(guī)矩，有些小孩一次就懂了，有些小孩卻要經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，但大人必須確實(shí)遵守這個(gè)模式。

當(dāng)然，在一開(kāi)始，你不須太嚴(yán)格，只要他稍微安靜下來(lái)，你就可以走過(guò)去哄哄他，試看看如何能幫他;一次又一次，讓孩子越來(lái)越進(jìn)步，懂得用平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出自己的想法。

有些兩歲的孩童，所能用的口語(yǔ)詞匯不多，你在教他不尖叫、吵鬧的同時(shí)，亦該教他一些手語(yǔ)或簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，當(dāng)他和大人之間溝通越少障礙，他越不會(huì)以吵鬧來(lái)表達(dá)自己的情緒。