“你快樂嗎，孩子”在一些城市的街頭,記者隨機向孩子們拋出這個問題。令人吃驚的是,不少孩子搖搖頭,臉上寫著與年齡不符的憂郁,一種不快樂的表情。

童年的快樂是一生快樂的源頭

北京市第三幼兒園設(shè)在天安門附近的中山公園里面,古木參天,空氣清新。孩子們來這里時高高興興,但有一名孩子卻蹲在門口不肯進去,媽媽告訴記者：“幼兒園分班,孩子與他的玩伴分開了,所以不開心。”對于兒童來說,有玩伴的童年才有快樂。

記者就“開心與快樂”話題隨機采訪了一些中小學(xué)生,一名小學(xué)生說“不上培訓(xùn)班就是快樂的”,而一名中學(xué)生則表示“不搞分數(shù)大排隊就是快樂的”。

很多家長認為,現(xiàn)在的孩子就像在蜜罐里長大的一樣,要什么有什么,吃穿用樣樣好,還能不快樂嗎?可是,記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),感覺自己不開心的孩子似乎并不在少數(shù)。

國家基礎(chǔ)教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所副所長金琰指出,不少孩子在物質(zhì)上是富裕的,而在精神上,他們不夠快樂。除了應(yīng)試教育剝奪了他們一部分自由玩耍的快樂時光以外,家庭教育失當(dāng)也使一些孩子快樂不起來。

在青島一家事業(yè)單位工作的李艷就是這樣一位辛苦而又無奈的媽媽。為了不讓孩子輸在起跑線上,李艷在孩子1歲多時就把她送進早教班,到3歲時女兒已經(jīng)上了奧數(shù)、英語、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、琵琶等十幾種培訓(xùn)班。她說:“孩子辛苦,我們也辛苦,但為了讓孩子在今后的競爭中多一點勝算,不得不如此。”

金琰認為:“中國父母普遍對孩子期望值過高,從小就給孩子灌輸一種人生模式:重點小學(xué)+重點中學(xué)+重點大學(xué)+白領(lǐng)階層=成功人生,而不允許孩子偏離自己設(shè)計的這個航道。”

中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉表示,童年的快樂是一生快樂的源頭,如果以明天的幸福為誘餌,來剝奪孩子今天的快樂,這不是自欺的行為就是無知的行為。

現(xiàn)在的“傻孩子”“笨家長”“苦老師” 越來越多,似乎誰也不快樂。專家指出,按照教育的規(guī)律,學(xué)校和家庭對學(xué)生的培養(yǎng),首先是成長教育,培養(yǎng)心智健全、身體健康的合格公民,然后才是成才教育。倘若從小強加給孩子過重的競爭壓力,最終,我們培養(yǎng)出的孩子可能會成為物質(zhì)上的富翁,精神上的貧民,幸福指數(shù)上的乞丐,價值觀上的糊涂蟲。

令人高興的是,一些開明的家長開始關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。他們給孩子更多自由的空間,不強迫孩子做分數(shù)的奴隸。但是,與成千上萬中小學(xué)生相比,這樣的家長畢竟是少數(shù)。

新中國成立以來,小學(xué)入學(xué)率從不足20%提高到99.5%,青壯年文盲從80%以上降到3.58%;在一個擁有13億人口的發(fā)展中國家,全面普及九年義務(wù)教育,實現(xiàn)完全意義上的免費義務(wù)教育,無疑是一個偉大的歷史性跨越。

專家提醒,要幫助孩子找回快樂,要改善家庭教育的方式,要做學(xué)習(xí)型家長,重修父母這門課,重讀孩子這本書;同時,要保持一顆平常心,合理設(shè)置對孩子的期望值。

讓每個學(xué)生都抬起頭來走路

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心――這是一塊磨煉細膩的感情的礪石。”在他任校長的巴甫雷什中學(xué),沒有“差生”的概念,只存在“困難學(xué)生”或“難教育學(xué)生”的說法。

從這里可以看到,蘇霍姆林斯基的一個教育信念:熱愛孩子、關(guān)心尊重孩子,相信一切孩子在教育中能夠向好的方面轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前,在一些家庭和學(xué)校,我們的家長和老師容易忽視一點:孩子也是有尊嚴的。

今年9月,廣州番禺某小學(xué)三年級學(xué)生小暉因感冒不停地流鼻涕,班主任徐老師在當(dāng)眾批評他不講衛(wèi)生后,還讓全班同學(xué)以《某某很害羞》為題寫命題作文。同學(xué)們的作文內(nèi)容大同小異,都是以嘲笑小暉為主。小暉的母親盧女士對記者說,這件事對孩子的傷害很大,自尊心和自信心都受到了打擊。