當(dāng)前很多心理障礙，心理疾病表現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，這嚴(yán)重威脅到了孩子的健康成長(zhǎng)。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，減少不利孩子的因素，我們家長(zhǎng)應(yīng)該先找出哪些因素引起了孩子的心理問(wèn)題，然后從平時(shí)的細(xì)節(jié)中加以注意。

一、胎教的影響。現(xiàn)在很多母親給胎兒聽(tīng)胎教磁帶，但已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽(tīng)覺(jué)刺激不適當(dāng)，反而造 成失聰。

二、沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行訓(xùn)練的影響�，F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練，過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)。嬰幼兒在爬行的時(shí)候，會(huì)努力抬頭，四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。

三、缺少正規(guī)教育的影響。進(jìn)過(guò)幼兒園的幼兒，活潑開(kāi)朗、合群守紀(jì)律、講禮貌。而家居幼兒就顯得過(guò)分害羞、怕見(jiàn)人，在陌生環(huán)境中難以適應(yīng)。

四、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的影響�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幾歲的孩子背詩(shī)詞、字典、地圖等，有專(zhuān)家認(rèn)為，孩子3歲之前，不應(yīng)該進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之前，應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、想像力等。

五、教育方法的影響，如父母對(duì)孩子溺愛(ài)遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私任性等不良性格;另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育。父母的教養(yǎng)態(tài)度矛盾，更會(huì)使孩子發(fā)生心理問(wèn)題。

六、家庭氣氛的影響，家庭和睦程度越差，兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異，使幼兒不知所措，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

只有找到了那些引起孩子的心理問(wèn)題的因素，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改正和彌補(bǔ)。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，是燦爛綻放的花朵，家長(zhǎng)和老師們要用一顆珍愛(ài)的心來(lái)對(duì)待他們，教育他們，用合理的方法，正確的方式引導(dǎo)他們，讓孩子們健康的長(zhǎng)大。