幼兒期是人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期心理發(fā)展的狀況還會(huì)影響今后的心理發(fā)展。人們對(duì)于幼兒期出現(xiàn)的心理現(xiàn)象應(yīng)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)作出正確的判斷，若出現(xiàn)與幼兒心理發(fā)展指標(biāo)不符的特殊現(xiàn)象，應(yīng)判別這種特殊現(xiàn)象是否正常，以及確定若不正常應(yīng)怎樣正確處理。下面就幼兒期出現(xiàn)的幾種特殊心理現(xiàn)象作一下分析。

一、“重聽(tīng)”現(xiàn)象

“重聽(tīng)”現(xiàn)象是幼兒期兒童聽(tīng)力的一種特殊現(xiàn)象，即有些幼兒對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)得不清楚、不完整，但他們常常能根據(jù)說(shuō)話(huà)者的面部表情、嘴唇動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的情境，猜到說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。這種現(xiàn)象只發(fā)生在個(gè)別幼兒身上。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，說(shuō)明他們的聽(tīng)力已經(jīng)有了缺陷，應(yīng)該引起成人的注意了。

“重聽(tīng)”現(xiàn)象對(duì)幼兒的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)及智力的發(fā)展都會(huì)帶來(lái)消極影響。

首先，“重聽(tīng)”現(xiàn)象會(huì)對(duì)幼兒的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生消極的影響。幼兒的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)有賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)的好壞，“重聽(tīng)”現(xiàn)象使幼兒無(wú)法聽(tīng)清楚別人的講話(huà)，或聽(tīng)得不完整，致使言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)無(wú)法得到訓(xùn)練，久而久之，言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)能力就會(huì)越來(lái)越差，“重聽(tīng)”現(xiàn)象也會(huì)愈來(lái)愈嚴(yán)重，從而形成惡性循環(huán)。

其次，“重聽(tīng)”現(xiàn)象會(huì)對(duì)幼兒言語(yǔ)產(chǎn)生消極的影響。良好的聽(tīng)覺(jué)是訓(xùn)練幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)能力的前提，一個(gè)人若沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，根本就不能進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，也無(wú)法與人交流，推而言之，差的聽(tīng)覺(jué)也會(huì)阻礙幼兒言語(yǔ)正常、迅速地發(fā)展。

第三，“重聽(tīng)”現(xiàn)象對(duì)幼兒智力的消極影響。智力是對(duì)外界刺激的綜合分析能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，幼兒可以獲得大量的外界信息，然后再通過(guò)大腦加工分析，從而使幼兒獲得豐富的知識(shí)，使幼兒的智力在此過(guò)程得以提高。幼兒的“重聽(tīng)”現(xiàn)象使幼兒無(wú)法通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得準(zhǔn)確、完整、清晰的材料，致使幼兒無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的加工，智力的發(fā)展相應(yīng)地就會(huì)受到阻礙。

由于“重聽(tīng)”現(xiàn)象對(duì)幼兒諸多方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極的影響，成人應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生原因，以便對(duì)癥下藥，在幼兒期就徹底根除，以免后患。

造成幼兒出現(xiàn)“重聽(tīng)”現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)，一是幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官(主要是耳)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒聽(tīng)力上的缺陷;二是幼兒注意力不集中。作為成年人，對(duì)這兩種情況應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以解決：一是經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行聽(tīng)力檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的聽(tīng)力缺陷，做到早檢查，早發(fā)現(xiàn)，早治療。二是培養(yǎng)幼兒良好的注意力。幼兒年齡小，注意力容易分散，造成這種情況的原因，可能是幼兒身體疲倦，可能是情緒不穩(wěn)定，還有可能是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣等等。排除了這些干擾，有了良好的注意作基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的聽(tīng)力進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，如采取老師講，幼兒復(fù)述故事等方法，就可逐步恢復(fù)幼兒的聽(tīng)力，“重聽(tīng)”現(xiàn)象也就可以糾正了。

二、“記憶恢復(fù)”現(xiàn)象

“記憶恢復(fù)”現(xiàn)象是幼兒的另一種特殊心理現(xiàn)象。根據(jù)記憶的一般規(guī)律可知：人們貯存在頭腦中的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸減少，但在某些幼兒身上卻出現(xiàn)與此相反的現(xiàn)象，即量的增加。也就是識(shí)記的內(nèi)容在后來(lái)回憶時(shí)比即時(shí)回憶要多。比如：讓兒童識(shí)記兒歌、故事，許多幼兒過(guò)了一兩天后記憶兒歌、故事的內(nèi)容要比當(dāng)時(shí)記的效果要好。這就是記憶的恢復(fù)與增長(zhǎng)。