一、什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)?

有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥;還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。

感覺統(tǒng)合理論由美國加州大學(xué)的艾爾絲博士于1969年首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指人體感覺器官(眼睛、耳朵、鼻、舌、皮膚、前庭網(wǎng)膜等)從環(huán)境中獲得不同感覺信息(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)，輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行統(tǒng)合、分析，進(jìn)而有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、或再命令運動系統(tǒng)做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。這就象是交通指揮者或紅綠燈管制者,在它的指揮下,各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳,大腦才能協(xié)調(diào)身體對外界刺激的感覺并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。沒有它們，交通將亂成一團(tuán)“事故”不斷。

舉例說明：剝桔子時，視覺使我們知道它是黃色的，圓形的;觸覺讓我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉;嗅覺告訴我們它有芬芳的氣味;味覺讓我們知道它是酸酸甜甜的;用手掂它時運動覺讓我們知道它是沉甸甸的。綜合這些客觀的感覺，才形成對桔子整體的主觀知覺。透過這樣的認(rèn)識，孩子知道桔子可當(dāng)球玩，因為它是圓的;可以用來擲人，因為它是沉甸甸的;可以解渴，因為它是多汁可口的。因此，孩子以后看到電視或圖書上的桔子，就會垂涎三尺，要求媽媽買給他，但是，當(dāng)他們看到同樣是圓形黃色的球時，卻不會有同樣的反應(yīng)，這就是感覺統(tǒng)合的功勞。

二、兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會有什么表現(xiàn)呢?

1、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。

視覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學(xué)題常會抄錯等等視覺上的錯誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時間久了，必然會造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活上還常常丟三落四。

2、聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他們上課時總是東張西望，老師講的知識一點也聽不進(jìn)去。平時家長喊他，他也不在意。同時，這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

3、觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的感覺。表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動癥”。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定程度的紊亂狀態(tài)，時間一長，必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。

4、平衡統(tǒng)合失調(diào)會讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準(zhǔn)距離，做事時協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會在不知不覺中將鞋左右穿反。由于距離觀測不準(zhǔn)，會讓孩子無法正確掌握方向;會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。一個孩子平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。

5、本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時不會跳繩，跑步時動作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確;在上音樂課時，常常發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與人交談、上課發(fā)言時口吃等。雖說這些學(xué)習(xí)課目不是主課，但是，它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進(jìn)作用，長久下去勢必影響主課的學(xué)習(xí)。

據(jù)兒童心理衛(wèi)生研究專家介紹，兒童在學(xué)習(xí)與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進(jìn)程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。

三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么?會有什么后果?

造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會走路，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍等。具體有以下幾點：

1、先天性腦損傷：腦癱、出生窒息、缺氧性休克等

2、神經(jīng)發(fā)育不完全：早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等

3、懷孕期間胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常;

4、活動空間狹小、依賴學(xué)步車、爬行不足;產(chǎn)生前庭平衡失常及頭部支撐力不足;

5、父母忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足

6、幼兒期缺少運動、缺少集體活動等

7、缺少交流、過度依賴電視、游戲機(jī)等

8、家庭內(nèi)部對孩子的教養(yǎng)方式意見不統(tǒng)一，孩子長期處于相對立的教養(yǎng)環(huán)境下

9、采用傳統(tǒng)的方式，要求太多或過于溺愛放縱，造成身體操作能力欠缺

10、有潔癖的養(yǎng)育人，限制幼兒活動造成幼兒觸覺刺激缺乏或活動不足

11、要求過多，管教過嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折

12、延誤校正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化

這些問題在孩子幼年時也許不會表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會在學(xué)習(xí)能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。

據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。

四、測一測您的孩子是否感覺統(tǒng)合失調(diào)

1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。

2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。

3.遇意外碰傷或流血時,自己常未察覺。

4.需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種東西;有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某動作)。