孩子出現(xiàn)較嚴(yán)重行為問(wèn)題，父母肯定會(huì)心急如焚，千方百計(jì)想辦法改變孩子，期望孩子在短期內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，但是由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的根源所在，家長(zhǎng)盡管盡了努力，效果卻不怎么樣，有的甚至更加劇了孩子的行為問(wèn)題。所以孩子如果出現(xiàn)較嚴(yán)重的行為問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要冷靜下來(lái)，從根本上解決問(wèn)題。

首先家長(zhǎng)要有這樣的認(rèn)識(shí)：有較嚴(yán)重行為問(wèn)題的孩子，一般都有不同程度的心理障礙，心理障礙的形成是有相當(dāng)一段時(shí)間的，要想改變，也不是一朝一夕能做到的。心理障礙的形成主要來(lái)自家庭，也可以說(shuō)主要來(lái)自父母的行為和所提供的家庭環(huán)境。但是有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身在教養(yǎng)中存在的誤區(qū)，而且也不愿意承認(rèn)自己就是引致孩子心理問(wèn)題的關(guān)鍵所在，只是不斷從孩子的身上找原因，這樣只會(huì)適得其反。如果作為一個(gè)成人都不能面對(duì)自己，改正自己的錯(cuò)誤的話(huà)，又怎么能期望孩子有所改變了。

有研究表明：有一半以上孩子的行為問(wèn)題與其父母心理健康不佳有密切的關(guān)系。也就是說(shuō)孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題，父母就應(yīng)當(dāng)反省自己心理是否存在問(wèn)題，進(jìn)行心理素質(zhì)的自測(cè)，看看心理方面的書(shū)籍，對(duì)自己的心理現(xiàn)狀有個(gè)清晰的把握，從而努力提高自己的心理健康水平，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，如果自己無(wú)法解決問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)看心理醫(yī)生和藥物進(jìn)行治療，這也是對(duì)自己對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。另外家長(zhǎng)心緒不佳之時(shí)，盡可能避免使孩子受到自己負(fù)面情緒的影響，當(dāng)家長(zhǎng)遭遇挫折時(shí)，不要遷怒于孩子或拿孩子撒氣。

孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題，也與家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康缺乏足夠的認(rèn)識(shí)有關(guān)。家長(zhǎng)缺乏心理健康方面的基本知識(shí)，不了解孩子在不同的階段的心理特點(diǎn)和心理需求，無(wú)法從孩子的角度看問(wèn)題，對(duì)孩子剛剛萌芽的心理問(wèn)題又失于覺(jué)察，不能對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，孩子的心理問(wèn)題也就越來(lái)越嚴(yán)重。所以家長(zhǎng)有必要關(guān)注兒童心理健康和心理衛(wèi)生的書(shū)籍，走出只重學(xué)習(xí)成績(jī)不重孩子心理健康的誤區(qū)，使自己充當(dāng)孩子的"心理保健醫(yī)生"的角色。

除此之外，家長(zhǎng)還有必要提高自己的教育素質(zhì)，改善自己的教育方法。孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題，從某個(gè)角度看，也是家長(zhǎng)的教育方法有問(wèn)題。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，給孩子定的目標(biāo)脫離實(shí)際，從而加重了孩子的心理負(fù)荷，導(dǎo)致孩子心理失衡。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管束過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常性的恐嚇、處罰、嘲笑，對(duì)兒童的身體施以暴力，使孩子得不到足夠的關(guān)心和愛(ài)撫，無(wú)法獲得充分的情感交流的機(jī)會(huì)，從而心理出現(xiàn)偏差。