一、重視打架

在大人的潛意識里，我們多多少少是懼怕矛盾、懼怕打架的。我們從來以“聽話”、“乖”、來區(qū)分“好孩子”“壞孩子”。但是心理學(xué)家說，一個(gè)正在向獨(dú)立、自我完善方向發(fā)展的孩子不可能事事與別人保持一直，差異是極為正常的，打架也就在所難免。一些幼兒教育家甚至認(rèn)為打架未必不是一件好事。日本愛珠幼兒園副園長解釋說：“簡單來說，孩子在打架中學(xué)會了社會知識。比如在幼兒園中，奪取別人玩具供自己玩的孩子也會做稍許自我反省，而將東西歸還原主。”

日本教育學(xué)博士高野清純也認(rèn)為“打架能培養(yǎng)孩子的自尊心。“因?yàn)楸舜吮淮�，雙方都痛。由自己的痛就會想到對方一定也很痛。從而產(chǎn)生自尊心，并且，逐漸認(rèn)識到，通過暴力是什么問題也解決不了的。

當(dāng)然，父母煽動(dòng)挑唆自己的孩子去打架，尤其是那些本來就有攻擊傾向的孩子，這樣做是絕對錯(cuò)誤的，也是非常糊涂的。打架是孩子們集體活動(dòng)之一。孩子只單純的掌握進(jìn)攻性，說起來是那個(gè)孩子的大不幸。

依教育學(xué)家們的分析，打架的孩子各有各的不同：有的孩子不會克制自己，在家里有不愉快的事就到外面去發(fā)泄，有的孩子是因?yàn)槿鄙偕缃患记�，不打架就不知道怎么與同伴相處，也有一些孩子是想利用拳頭樹立自己在同伴中的權(quán)威，還喲協(xié)議孩子僅僅是模仿，模仿大人，模仿電視等。

家長們一定要以身作則，平常教給孩子適當(dāng)?shù)纳缃患记桑�鼓�?lì)他們運(yùn)用這些技巧解決自己的爭端，當(dāng)然非常嚴(yán)重的打架需要大人的干預(yù)。

一般的，兩三歲的孩子之間的打架，完全是由于奪人東西或者東西被人奪的簡單原因所致。孩子在3歲前，不明道理。如果任其所為，幾會沒有限度，往往會用手里拿著的東西打人出現(xiàn)危險(xiǎn)。在此情況下，大人不能僅僅說“住手”，最明智的辦法是把他們的注意力轉(zhuǎn)移到孩子感興趣的對象身上。如可以說：“喂，那里有只好玩的貓咪。”

孩子3歲時(shí)，打起架來是很兇的，為避免危險(xiǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)看管。

四五歲的孩子力氣不相上下，也有了一定的自制力，一般沒什么危險(xiǎn)，在力量差異較大的打架中，大人要適當(dāng)干預(yù)，并給以仲裁。

如果孩子從小就由雙親袒護(hù)而沒有打架的經(jīng)歷，在遇到和小朋友的沖突時(shí)，自然不知道如何調(diào)整自己。

二、引導(dǎo)方略

跟孩子講明在解決不同意見時(shí)可以應(yīng)用和不可以運(yùn)用的方法。

告訴孩子你希望他在碰的到爭持時(shí)怎樣做，比如可以讓孩子對同伴說：“毛毛，我們不要打架，現(xiàn)在該揚(yáng)揚(yáng)玩了。下一次就輪到你玩球了。”如果孩子用講道理的方式對待朋友，父母應(yīng)給予表揚(yáng)。久而久之，孩子能從中體會到道理的分量，也可以品嘗到化干戈為玉帛的甜頭。

對攻擊性較強(qiáng)的孩子，應(yīng)減少生活環(huán)境中可能導(dǎo)致兒童攻擊性行為的產(chǎn)生因素，包括平時(shí)家長不經(jīng)意的嬌寵所造成的霸氣及帶有暴力情節(jié)的影視錄象等。其實(shí)孩子攻擊他人，是想通過這種方法達(dá)到自我表現(xiàn)的目的，這就需要父母好好引導(dǎo)，提高其辨別是非的能力。同時(shí)家長應(yīng)注意與孩子的情感聯(lián)系，為孩子樹立良好的行為榜樣。

父母和孩子一起在家飼養(yǎng)狗、貓、金魚等，從日常生活的小事中，教給孩子對待弱者的方法。這一點(diǎn)尤為重要。

對孩子與同伴間的矛盾沖突，家長不要偏袒自己的孩子，放手讓孩子學(xué)習(xí)自己解決問題，如果孩子犯錯(cuò)，必須要求他道歉。 P16

對生性膽怯、總受人欺負(fù)的孩子，與其一味的職責(zé)他“你怎么不知道還手”，還不如先讓他多和性情相近的孩子或者年紀(jì)小的孩子玩，先樹立自信，再從講道理解決問題入門，學(xué)會解決沖突的最佳方法。