七成大學(xué)生曾經(jīng)考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但是，只有一成多對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心。這是來(lái)自上海中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委書(shū)記陶思亮等正在做的題為《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究》的最新數(shù)據(jù)。昨天，記者拿到了這份階段性研究成果。對(duì)全國(guó)50所高校的師生調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)人呼吁高校開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的“創(chuàng)業(yè)課”，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

陶思亮和他的同事開(kāi)展的課題對(duì)全國(guó)50所高校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，73.27%考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)測(cè)，20.38%的學(xué)生認(rèn)為難度很大，只有12.43%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是充滿信心的。由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)偏誤、創(chuàng)業(yè)能力偏失、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不足、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境艱險(xiǎn)等原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極易受挫。陶思亮表示，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的嚴(yán)重缺失也是其中一個(gè)重要原因，來(lái)自南開(kāi)大學(xué)的一份學(xué)生調(diào)查顯示，89%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。

對(duì)老師的深入訪談時(shí)，老師們不約而同地指出，眼下高校較少關(guān)注大學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)與否的選擇”以及“在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的心理問(wèn)題”。不少老師建議高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行深入的研究，并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育納入創(chuàng)業(yè)教育課程體系、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系和心理咨詢范疇體系。

開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，合格的師資卻陷入緊缺，一般的大學(xué)老師都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如何授課?對(duì)此，浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園管委會(huì)企業(yè)發(fā)展部副部長(zhǎng)於曉說(shuō)，一方面可以請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育老師，另一方面也可以聘請(qǐng)社會(huì)上有創(chuàng)業(yè)起伏的企業(yè)家來(lái)授課。