有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力發(fā)展急于求成，過(guò)度、過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)迫教育。在孩子還很小的時(shí)候就讓他們認(rèn)字、算數(shù)、背詩(shī)詞、學(xué)畫(huà)畫(huà)、彈鋼琴......凡是家長(zhǎng)能想到的或是社會(huì)上時(shí)髦的，都讓自己的孩子去學(xué)，把孩子的時(shí)間排得滿滿的。片面地認(rèn)為早期教育就是讓2歲的孩子學(xué)寫(xiě)字、讓3歲的孩子學(xué)小學(xué)一年級(jí)的課程......將高年齡段的教育內(nèi)容下放到低年齡段，甚至將兒童教育成-年-人化。如果孩子不愛(ài)學(xué)，就用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子，有的甚至用打罵、體罰來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)早期教育的內(nèi)容很豐富，它帶給孩子的應(yīng)該是愉快和歡樂(lè)。早期教育的目的是培養(yǎng)孩子的興趣和能力，而不是要認(rèn)多少字、背多少詩(shī)。過(guò)度教育不僅不能開(kāi)發(fā)孩子的智力，有的還會(huì)影響孩子的智力發(fā)育，導(dǎo)致孩子心理畸形發(fā)展，對(duì)孩子的健康極為不利。研究表明，兒童的發(fā)育是有關(guān)鍵期的，有些知識(shí)和技能到一定年齡階段便能自然而然的掌握或?qū)W得很快，提高學(xué)習(xí)則效率很低，非但不經(jīng)濟(jì)，有時(shí)還會(huì)影響孩子的自信心。

盲目攀比

近年來(lái)，關(guān)于神童的宣傳頗多，諸如“某某3歲識(shí)幾千字”啦，“某某5歲上大學(xué)”啦，等等。有的甚至公然宣傳照某方案去做，你的孩子就能成為神童。于是，家長(zhǎng)們競(jìng)相以神童的標(biāo)準(zhǔn)和方法來(lái)培養(yǎng)自己的孩子，整天陪著孩子學(xué)這學(xué)那。不管自己的孩子是否喜歡，也不管他們的能力，認(rèn)為別人的孩子能做到的自己的孩子也一定能做到，也應(yīng)該做到。事實(shí)上，天下“神童”有多少?教育絕非萬(wàn)能，任何方案都不可能將所有孩子培養(yǎng)成神童。教育要因人而異，決不能盲目仿效。

重知輕能

許多家長(zhǎng)在教育子女時(shí)非常重視知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。人們不難發(fā)現(xiàn)，今日的父母不再認(rèn)為孩子吃好、睡好、身體好就足夠了，還要對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)。這是社會(huì)的進(jìn)步，也是社會(huì)發(fā)展的需要。遺憾的是很多父母只知道教孩子認(rèn)字、算術(shù)、彈琴，不注意培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力，更不注意孩子自理能力的培養(yǎng)。孩子整天忙于“接受”知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用。在家里一家人圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，百般侍候。孩子過(guò)的是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，什么也不會(huì)干，什么也不用干。結(jié)果孩子缺乏解決問(wèn)題的能力，生活自理能力極差，與社會(huì)交往困難。

重智輕德

重視對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)是必要的，但有些家長(zhǎng)卻只注重智力的開(kāi)發(fā)，忽視了對(duì)孩子的品德教育。一些孩子以自我為中心，不管心他人和集體，不尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)觀念差。家長(zhǎng)不但不教育孩子改正，甚至認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，品德好壞沒(méi)關(guān)系。其實(shí)這種孩子也許在小時(shí)侯“不吃虧”，但在以后人生道路上會(huì)遇到更多的困難。