(1)想家戀舊心理一時難以排遣。初次住校的寄宿生普遍想家;懷戀初中舊友，面對新環(huán)境中的陌生臉孔和各種新感覺不知所措。

(2)難以很快完成由初中生向高中生角色的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)為一方面不能很快適應(yīng)新知識的結(jié)構(gòu)安排;另方面難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲過去的老路子，結(jié)果學(xué)習(xí)上下適應(yīng)，導(dǎo)致心理上的焦慮和不安。

(3)不能正視進入新環(huán)境后角色轉(zhuǎn)變的巨大反差。有的學(xué)生在原學(xué)校是班干部，甚至是班級、學(xué)校的“明星”人物，但進入新學(xué)校新班級后，籠罩在頭頂?shù)墓猸h(huán)卻一下子黯淡下去了，只能成為一名普通的學(xué)生，扮演被領(lǐng)導(dǎo)者的角色。這種角色轉(zhuǎn)變的巨大落差不可避免導(dǎo)致一此學(xué)生心理失衡。?(4)陷入孤獨寂寞的心靈誤區(qū)。進入新環(huán)境后，一些社交活動能力差的同學(xué)在入學(xué)一個月后尚不能與班里其它同學(xué)相熟，由于彼此不了解，在各種活動中陷入孤獨無助的境地。

那么應(yīng)如何對新生進行心理調(diào)適呢?

一、首先要教育學(xué)生正視新環(huán)境中遇到的困難和挫折，邁好踏入新生活的第一步。

新生入學(xué)后表現(xiàn)出來的不良心理反應(yīng)，主要來源于其對新環(huán)境缺乏必要的心理準(zhǔn)備。一般來說，乍一入學(xué)的新生開始時大都躊躇滿志，相信自己有能力學(xué)好。

而一旦理想與現(xiàn)實脫節(jié)，發(fā)現(xiàn)實際的學(xué)習(xí)生活與自己想象的并不那么一致時，便會垂頭喪氣，學(xué)習(xí)熱情驟減。再加上對周圍環(huán)境不熟悉，同學(xué)之間還沒建立起深厚的感情，內(nèi)心的煩惱得不到適當(dāng)?shù)男�泄、排解，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后，學(xué)校有必要在新生中有組織地進行“適應(yīng)新環(huán)境，走好第一步”的心理學(xué)專題講座，教育學(xué)生正視困難，幫助新生樹立起勇于面對新生活的信心和勇氣，做到來雨綢繆。也可以組織新生交流入學(xué)后的親身感受。這樣，既可以加快新生之間熟悉的過程，還可以彼此鼓勵互相借鑒，增強戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

二、分析新教材的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新知識體系的傳授方式。

剛?cè)氤踔谢蛉敫咧械膶W(xué)生都會有這樣的體驗：教師每節(jié)課傳授的知識量太大了，簡直難以消化;教師授課的方式也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。其實這是正常的，因為小學(xué)、初中、高中各階段重點培養(yǎng)的能力不同，知識結(jié)構(gòu)的安排、知識內(nèi)容的銜接也不一樣，知識難度的變化也具有跳躍性，這些在中小學(xué)各科教學(xué)大綱的說明中都有明顯的體現(xiàn)。另外，不同層次學(xué)校的教師講授不同的知識體系，使用的教學(xué)方式也不盡相同，而且每位教師又都有自己的講課風(fēng)格，即使傳授同一知識，同一個學(xué)生對于不同教師的教學(xué)方式的接受程度也會有很大不同。因此，新生與他們的新任課教師之間有一個雙向適應(yīng)的過程，學(xué)生由一種教學(xué)方式轉(zhuǎn)向接受另一種教學(xué)方式需要經(jīng)過一段時間的“陣痛”，“陣痛”過后便會一切趨向正常，這一點首先應(yīng)向?qū)W生解釋清楚。為了幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新知識的傳授，教師在開課前可以向?qū)W生簡單列出本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容框架，指出現(xiàn)階段知識傳授的特點，從而幫助學(xué)生順利走入正規(guī)。

三、引導(dǎo)學(xué)生想精力投入到火烈的學(xué)習(xí)生活中，忘掉想念家人和舊友的煩惱。

一般情況下隨著時光的流逝，新生戀家懷舊的心理會慢慢淡化消失。對于想家戀舊心理特別強烈的學(xué)生關(guān)鍵是轉(zhuǎn)移他們的注意力。一般情況下，人們面對陌生的人和陌生的生活空間，自然會產(chǎn)生一種寂寞空虛感，需要通過一定途徑和方式來填補充實。要引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到火熱的學(xué)習(xí)生活中去，在緊張而新鮮的學(xué)習(xí)生活中體驗進取的樂趣，從而獲得心靈的安定平和。對于戀家特別嚴(yán)重的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓他們通過一定方式宣泄這種情感，并對他們進行必要的心理疏導(dǎo)。

四、幫助新生重新審視自己，選準(zhǔn)參照系。

進入新學(xué)校的學(xué)生，特別是考入重點中學(xué)的學(xué)生，許多是原校出類拔萃的人物，既受父母寵愛，又是教師眼里的才子，更是同齡人中的幸運兒。有一片贊揚聲中，他們對自己的能力，才華和未來充滿信心，更有些人替自以為是永遠的“明星”。俗話說“山外有山”，當(dāng)各校的學(xué)習(xí)精英匯聚到一起，自然就會有高下之分。原來的學(xué)習(xí)尖子也許不“尖”了;原來的班干部成了“平民”。面臨新的競爭和分化局面，不少學(xué)生會產(chǎn)生失落感，陷入懷疑自己、否定自己的困惑中，由自信自負轉(zhuǎn)向自卑。因此，幫助新生根據(jù)新群體中的實際情況，重新客觀地審視自己，選準(zhǔn)參照系，結(jié)合自己的能力、個性特點，定出新的奮斗目標(biāo)是很重要的。另外，剛組建的班級在選拔班干部時應(yīng)公開向?qū)W生說明：新班干部的任命依據(jù)主要來源于近期他們的表現(xiàn)，并非是哪位老師的偏愛。沒有被任命為班干部的同學(xué)并不一定是能力水平不行，以后還要憑大家的表現(xiàn)重新進行調(diào)整。這樣，可以使所有同學(xué)獲得公平感，形成人人積極向上的良好班風(fēng)。