越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到，對(duì)一個(gè)孩子的關(guān)心并不能僅限于他的生理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況，更多的時(shí)候，我們需要與孩子交流談心，了解孩子的內(nèi)心世界，積極對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

一般什么情況孩子需要心理疏導(dǎo)，就是遇到自己解決不了同時(shí)非常困惑的事情，這個(gè)時(shí)候孩子內(nèi)心一般非常糾結(jié)，內(nèi)心一個(gè)小疙瘩正在慢慢生起。心理疏導(dǎo)，顧名思義，先“疏”后“導(dǎo)”，沒(méi)有前面的疏通，后面的教導(dǎo)也就沒(méi)有意義，起不到實(shí)質(zhì)作用。

許多家長(zhǎng)在孩子遇到事情的時(shí)候，容易簡(jiǎn)單說(shuō)教，用大人已有的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單告訴孩子，這樣有用嗎?如果孩子和你關(guān)系夠好，夠鐵，還有點(diǎn)用;如果孩子對(duì)你不夠信任就一點(diǎn)用沒(méi)有。家長(zhǎng)的說(shuō)教告訴孩子的是成年人的經(jīng)驗(yàn)，成年人通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，但是孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)屬于家長(zhǎng)不屬于孩子，所以只會(huì)說(shuō)教的家長(zhǎng)不是一個(gè)成功且智慧的家長(zhǎng)。

遇到事情先疏通，就是找到孩子糾結(jié)和害怕的地方，然后針對(duì)性的引導(dǎo)。比如：網(wǎng)友：海夫人您好!教師節(jié)那天兒子回家情緒非常低落,我問(wèn)他什么原因,他說(shuō)送了一支花給老師,可下課的時(shí)候老師都沒(méi)拿走,他說(shuō)老師不重視他,所以心情不好,我應(yīng)該怎么引導(dǎo)他呢?

這個(gè)時(shí)候孩子難受，確實(shí)難受，無(wú)論誰(shuí)遇到這樣的事情，情緒上都會(huì)有一個(gè)小打擊，非常正常。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的方式，要命的表達(dá)方式就是：拼命安慰孩子，故作輕松的告訴孩子沒(méi)什么，不需要難受。這個(gè)方法真是太不可取，這是錯(cuò)誤引導(dǎo)孩子錯(cuò)誤面對(duì)情緒。

正確的方法，非常簡(jiǎn)單，直接摟過(guò)孩子，輕輕拍著孩子，告訴孩子，如果媽媽遇到這樣的事情也會(huì)很難受，先不要指責(zé)評(píng)價(jià)這件事，先接納孩子的情緒，接納情緒的過(guò)程就是幫助孩子“疏”的過(guò)程。引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里的難受，傾訴的過(guò)程就是釋放，也是“疏”的過(guò)程。

等孩子平靜了，再和孩子分析，老師為什么沒(méi)拿花?老師沒(méi)有拿走花有幾種情況：

一、太忙，忘記了

二、花太多，被忽視了。

老師有那么多學(xué)生，每天那么多事，確實(shí)很忙，忘記正常。

當(dāng)你可以接納自己的時(shí)候，你也就可以接納別人。生活中那些容易挑剔處處不滿的人，許多時(shí)候他們對(duì)自己也是如此，就是完美主義的誤導(dǎo)。

心理疏導(dǎo)沒(méi)那么復(fù)雜，首先是接納，在孩子遇到事情的時(shí)候接納孩子的情緒，接納孩子的狀態(tài)。

我遇到的許多家長(zhǎng)最要命的是：一遇到事情，家長(zhǎng)們希望的總是抹去這件事情，用愚蠢的說(shuō)教方式，家長(zhǎng)們認(rèn)為自己都講道理了，孩子該聽(tīng)啊!怎么講了還是不聽(tīng)。家長(zhǎng)忘記家長(zhǎng)們的說(shuō)教是對(duì)自己以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而這些孩子是沒(méi)有的，而多數(shù)時(shí)候家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫孩子接受自己的說(shuō)教。

學(xué)會(huì)接納你的孩子，不管是優(yōu)點(diǎn)還是缺陷。不要一遇到問(wèn)題，就開(kāi)啟愚蠢的說(shuō)教模式，也不要總是一遇到問(wèn)題就各種大道理灌輸，或者向孩子大倒苦水。當(dāng)家長(zhǎng)懂得換位思考，有了同理心，我想任何一個(gè)孩子都會(huì)被成功疏導(dǎo)教育的。