最近，北川縣干部董玉飛自殺引起高校心理老師對(duì)災(zāi)區(qū)新生的關(guān)注，他們認(rèn)為——想哭就哭，才能度過(guò)“心理危險(xiǎn)期”。
　　周剛(化名)是四川地震災(zāi)區(qū)考到上海某高校的一個(gè)新生，來(lái)校報(bào)到不久，周圍的老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)，盡管他日常生活顯得開(kāi)朗自信，但一到夜晚，卻常常被噩夢(mèng)驚醒，又時(shí)常痛哭，親人的離去給他帶來(lái)了巨大的心理瘡疤。針對(duì)這種情況，本市高校的心理健康專家提醒，當(dāng)前，要特別關(guān)注災(zāi)區(qū)新生“三至六個(gè)月的心理危險(xiǎn)期”。
　　“災(zāi)難后遺癥”日趨嚴(yán)重
　　復(fù)旦大學(xué)“心靈花園”小組災(zāi)后一直堅(jiān)持在都江堰從事心理?yè)嵛抗ぷ�，�?fù)責(zé)人申荷永教授介紹說(shuō)，對(duì)災(zāi)區(qū)的很多人來(lái)說(shuō)，眼下正是“心理危險(xiǎn)期”。按照一般性的災(zāi)難心理學(xué)理論，真正的災(zāi)后心理壓力綜合征往往在三至六個(gè)月左右的時(shí)候才趨于明顯。伴隨著這種所謂的“心理綜合征”，災(zāi)難對(duì)人們身心的影響、生活的困擾，甚至是生命的威脅等“后遺癥”，都將日趨嚴(yán)重。
　　災(zāi)后半年自殺會(huì)高發(fā)
　　申荷永分析認(rèn)為，北川干部董玉飛在地震中失去親人，但在日常工作中表現(xiàn)積極，被評(píng)為“抗震英雄”，人們也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦。從唐山、伊朗大地震等無(wú)數(shù)地震中，世界心理學(xué)界總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：地震發(fā)生后，受災(zāi)幸存者焦慮之后是抑郁，嚴(yán)重抑郁的結(jié)果是漠視生命，半年之后，將是災(zāi)區(qū)自殺行為高發(fā)時(shí)間。因此，災(zāi)后重建是一個(gè)復(fù)雜工程，災(zāi)后心理干預(yù)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程。申荷永指出，董玉飛悲劇事件告訴我們，對(duì)每一個(gè)災(zāi)區(qū)的幸存者，都要長(zhǎng)時(shí)間對(duì)他們保持心理觀察，其中也包括災(zāi)區(qū)來(lái)滬的大學(xué)新生，不能光看表面，要重視他們的心靈，并及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。
　　東華大學(xué)心理健康與咨詢中心主任嚴(yán)宏說(shuō)，每一個(gè)從地震災(zāi)區(qū)前來(lái)的新生，其實(shí)都有一段難以抹去的痛苦回憶，他們剛到上海，會(huì)對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生興趣，可是，隨著新鮮感的降溫，他們中的許多人都會(huì)陷入一種極度痛苦中。如果不加以疏導(dǎo)，輕則這種痛苦將伴隨他們一生，重則將在短時(shí)間內(nèi)暴發(fā)心理危機(jī)事件。
　　心理宣泄度過(guò)危險(xiǎn)期
　　災(zāi)區(qū)新生的心理輔導(dǎo)與普通的大學(xué)生有何不同？該怎樣對(duì)他們做好心理援助呢？嚴(yán)宏認(rèn)為，首先，不要以一種特別的眼光去看待災(zāi)區(qū)學(xué)生，要讓他們感覺(jué)到，和普通大學(xué)生其實(shí)沒(méi)什么不一樣。為此，該校在新生心理調(diào)查中“一視同仁”，災(zāi)區(qū)新生和其他同學(xué)回答的心理測(cè)試問(wèn)題完全一致。嚴(yán)宏說(shuō)：“這樣做，才能讓災(zāi)區(qū)學(xué)生更好地融入校園的正常生活。”
　　嚴(yán)宏表示，老師和同學(xué)面對(duì)災(zāi)區(qū)新生時(shí)，也不要總是冠以堅(jiān)強(qiáng)、自信之類的詞語(yǔ)，事實(shí)上，要度過(guò)“三至六個(gè)月心理危險(xiǎn)期”，關(guān)鍵是讓當(dāng)事人宣泄，想哭就哭，想笑就笑。對(duì)此，東華學(xué)生心理咨詢中心已經(jīng)準(zhǔn)備多個(gè)方案，幫助災(zāi)區(qū)學(xué)生。嚴(yán)宏說(shuō)，對(duì)災(zāi)區(qū)新生的心理援助，絕不是一朝一夕就能完成的，她說(shuō)：“這種援助是長(zhǎng)期的，將貫穿一個(gè)學(xué)生4年的本科生涯。”