自信心是從何而來的呢？自信心不是天生就有的，而是在后天的生活實踐和學習實踐中培養(yǎng)起來的。教育家認為，孩子有沒有自信心，與家長的教育密切相關。要培養(yǎng)孩子的自信心，需要家長對孩子多贊賞，多激勵，多鼓舞，使孩子樹立起一個“我能行，我優(yōu)秀，我自豪”的積極的心態(tài)，促使孩子的自信心逐漸萌發(fā)，生長。父母對孩子的積極的心理暗示可以逐步轉化為孩子的自我暗示。當孩子遇到困難時，父母對孩子說：“你肯定能克服這個困難，我相信你的能力！”這句話就會對孩子的心理產(chǎn)生暗示作用。久而久之，孩子就會覺得：我行，我肯定行！在這種心理作用下，孩子的思維也會被充分調(diào)動起來，智力也會得到最佳發(fā)揮，這個困難有可能真的得到克服，每克服一次困難，他的自信心就會增長一分。自信心就是這樣培養(yǎng)起來的。
在一個人還是孩子的時候，如果父母一直提醒他：你是最優(yōu)秀的，你的失敗是暫時的，再做一次肯定會成功的。那么，這些話在事實上也就激勵孩子做錯了再做，直至成功。這無疑就培養(yǎng)了孩子的自信心。

可是，我們的不少家長卻并沒有意識到這一點。一些家長看到孩子考試成績不好，張口就說：“你怎么這么笨！你真給我丟臉！”雖是一時的氣話，可說出來對孩子的心靈是一個極大的摧殘。它傷害了孩子的自尊心，使孩子覺得自己無能，從而產(chǎn)生自卑心理。久而久之，父母對孩子的這種消極的心理暗示也會逐步轉化為孩子的自我暗示，當孩子再次遇到困難時，他就會覺得，我不行，我太笨，我肯定沒有能力來克服這個困難。在這種心理作用下，孩子的智力和思維處于被抑制的狀態(tài)，這個困難有可能真的克服不了。每失敗一次，孩子的自信心就減少一分，自卑心就增加一分，直到自信心被徹底擊垮，自卑心占據(jù)整個心靈。孩子的自信心就是這樣被消磨掉的。

下面舉一個例子：

一個小孩出生在一個條件相當好的家庭里，家里有爺爺奶奶和父母，四個長輩對孩子非常喜歡，達到了溺愛的程度。

小孩一天天長大，慢慢學會了做一些事情，比如穿衣、吃飯等等。剛一開始，孩子肯定做不好，在這種情況下，大人不是鼓勵孩子做，而是親手幫孩子做。在做的同時還提醒孩子：不會做的事情不要做，做也做不好。

久而久之，孩子就有了這樣一種自我意識：有些事情我不能做，做也做不好。我不做也有人替我做。這樣，孩子就慢慢不主動做事了，當然也不去思考做事的方法了。在這種自我意識的主導下，小孩就逐漸形成了一種消極心態(tài)，對自己的智商和能力開始持懷疑態(tài)度，認為自己無能。這種心態(tài)又導致孩子懶惰，不思進取，依賴性強。隨著時間的推進，孩子慢慢養(yǎng)成了不自信的性格。習慣于衣來伸手，飯來張口，既不勤奮向上，又不承擔責任，凡事總想讓別人去做。

不自信的性格主宰著一個人的學習、工作和生活的態(tài)度：不求有功，但求無過。無過的最好辦法就是不做事，或者按照上司的意思按部就班去做，自己不求創(chuàng)新，不會隨機應變。這樣的人害怕遇到挑戰(zhàn)，害怕承擔風險和責任。這樣的人很難做出什么豐功偉績，只能在世俗的潮流中隨波逐流。因為他們害怕挑戰(zhàn)，害怕風險，從來不主動做事，即使做事，也只能是別人的附庸或跟班，他會一直扮演著“跑龍?zhí)?rdquo;的社會角色。這樣的性格決定了他一生一事無成的命運。

教育心理學研究表明：當人們處于輕松愉快的狀態(tài)時，記憶力會增強，聯(lián)想會豐富，學習效率會大大提高，學習潛力會得到發(fā)揮；另一方面，如果家長對孩子的期望值過高，保護過度，管制過嚴，特別是負面評價過多，就會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心，是孩子成長過程中的一種精神激素。孩子如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。

得到他人的欣賞，是每一個人心中的渴求。所以，父母或老師在日常教育工作中，應當采取積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產(chǎn)生前進的內(nèi)在動力。