八一前夕，第三軍醫(yī)大學(xué)心理健康教育中心的楊國愉副教授等剛從某部開展心理教育回到學(xué)校，就馬不停蹄地整理數(shù)百份心理測評問卷。楊副教授告訴筆者，他得趕在八一節(jié)前把這些新的數(shù)據(jù)錄入心理檔案庫并將分析結(jié)果反饋給部隊，以便為部隊的教育管理提供科學(xué)的決策依據(jù)。這是該校教研骨干為部隊提供心理服務(wù)的一個普通鏡頭。近年來，該校下大力量加強心理學(xué)科建設(shè)，不斷拓展為基層部隊、基層官兵提供心理服務(wù)的途徑，打造軍事醫(yī)學(xué)心理防護盾牌。2001年以來，他們先后深入分布在10余省市的陸�？杖�軍和武警部隊、院校，為10多萬官兵直接提供心理服務(wù)。

　　上世紀(jì)90年代，三醫(yī)大心理學(xué)科剛剛起步，缺乏高學(xué)歷人才，缺乏專業(yè)的實驗室、沒有固定的實習(xí)場所，沒有明確的科研方向，學(xué)科建設(shè)薄弱。那時，這個僅由7個人組成的心理學(xué)科，更多地是承擔(dān)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護理心理學(xué)等專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。

　　進入新世紀(jì)以來，校黨委一班人敏銳地意識到，無論是高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的突發(fā)性、激烈性、對抗性和毀傷性，還是非戰(zhàn)爭重大軍事行動的高強度、高風(fēng)險，無論是現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、社會變革的深入，還是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)從生物—醫(yī)學(xué)模式到社會—心理—生物—醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，都對部隊官兵的心理素質(zhì)和心理服務(wù)工作提出了新的要求。

　　在充分論證的基礎(chǔ)上，該校決定把心理學(xué)科納入該校軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科體系進行建設(shè)，趟出一條為部隊提供科學(xué)規(guī)范心理服務(wù)的新路子。

　　——在基礎(chǔ)部社會醫(yī)學(xué)教研室的基礎(chǔ)上，整合政治理論教研室軍人心理教研小組、護理系護理心理教研室的相關(guān)專業(yè)人員，成立心理健康教育中心，并在三所附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科開設(shè)了心理門診，壯大學(xué)科人才隊伍；

　　——凝練出軍事醫(yī)學(xué)心理、軍人心理健康教育與訓(xùn)練等特色學(xué)科方向進行重點攻關(guān)；

　　—投入1000多萬元加強學(xué)科人才和心理門診建設(shè)，其中用300多萬元建立起情緒障礙、動物行為、認(rèn)知、生物反饋、心理測評等6個實驗室，每年投入10萬多元，用于軍人心理咨詢服務(wù)和建立心理健康檔案；

　　——把骨干教員送到北京大學(xué)、西南師范大學(xué)等軍內(nèi)外心理學(xué)強校學(xué)習(xí)取經(jīng)、攻讀博士、碩士學(xué)位，把年輕教員送到國外訪學(xué)、進修，提高教員學(xué)歷層次，改善教員知識、年齡結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)建立“高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平”教研骨干的目標(biāo)。

　　經(jīng)過幾年的建設(shè)，三醫(yī)大的心理學(xué)科實現(xiàn)突飛猛進的發(fā)展，初步形成了情緒障礙的神經(jīng)認(rèn)知機制與干預(yù)、軍人心理健康教育與訓(xùn)練、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生機制及干預(yù)、臨床心理護理四個具有特色的學(xué)科發(fā)展方向。

　　部隊官兵的生活環(huán)境、使命任務(wù)、生活方式特殊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳意識到，心理專家只有深入一線掌握第一手資料，才可能實現(xiàn)心理服務(wù)從理論到實踐、從經(jīng)驗到科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　于是，學(xué)校先后組織100多批次的專家深入陸軍、海軍、空軍、第二炮兵、武警部隊和軍隊院校500多個軍、師、團級單位進行調(diào)研，同時開展以“心理檢測、心理講座、團隊心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練和心理咨詢”為主要內(nèi)容的心理服務(wù)活動，足跡遍及全國10余個省市，開展講座300余場，直接服務(wù)官兵達(dá)10萬多人，心理檢測60000人次，收集整理了幾萬份心理健康檔案。

　　他們還針對西南戰(zhàn)區(qū)特殊的地域特點，多次派專家深入高寒山地演習(xí)、高原駐軍和駐訓(xùn)部隊開展心理服務(wù)，研究特殊地域環(huán)境下軍人心理變化規(guī)律，并組建心理救援隊參加抗擊非典、抗震救災(zāi)等非戰(zhàn)爭重大軍事行動，派出專家參加“全軍醫(yī)療機構(gòu)健康軍營行”、“總后基層部隊心理教育疏導(dǎo)服務(wù)隊”等活動，一邊提供心理服務(wù)，一邊積累工作經(jīng)驗。

　　大量詳實的第一手調(diào)查數(shù)據(jù)、資料，為該校為部隊心理服務(wù)走向科學(xué)規(guī)范的軌道奠定了堅實基礎(chǔ)，也為部隊教育管理提供了科學(xué)的決策依據(jù)。

　　根據(jù)多年的調(diào)查研究結(jié)果，他們組織編寫了《軍人心理素質(zhì)訓(xùn)練》、《戰(zhàn)時心理調(diào)整手冊》、《抗震救災(zāi)心理救援手冊》等20多本專著和手冊；研發(fā)的“軍人心理健康檔案及咨詢系統(tǒng)”被總參所屬單位及全軍其他部隊采用；研發(fā)的“軍人素質(zhì)量表及訓(xùn)練模式”被全軍100多個單位推廣；研制和修訂了具有軍人常模的應(yīng)對方式、社會支持等量表。