如果你想要把一些揮之不去的負(fù)面想法拋去，沒(méi)問(wèn)題，直接把它們寫在紙上、丟進(jìn)廢紙簍里，最新的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)你把這張紙丟棄時(shí)，你的心理負(fù)擔(dān)也同時(shí)被丟掉啰!相反地，當(dāng)做重大抉擇時(shí)，把想法寫下來(lái)，并好好地保存這張紙，對(duì)于想法的實(shí)行也有顯著的效果。

俄亥俄州立大學(xué)心理學(xué)系教授說(shuō)：“某程度而言，這聽起來(lái)滿傻的!但我們真的發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法有效!當(dāng)你實(shí)際上丟掉或好好保存寫下你想法的紙張時(shí)，你的行為將影響你如何付諸實(shí)行紙上的想法。但光用想的是沒(méi)有用的，你必須實(shí)際去實(shí)行。而你如何對(duì)待你的紙張影響著你如何對(duì)待你寫在紙張上的想法。”

把抽象化為具象

該研究假設(shè)當(dāng)人們把“抽象的想法”化為“具象而實(shí)體的物質(zhì)”時(shí)，“一些物理性的舉動(dòng)讓我們對(duì)于自己的想法感到更貼近現(xiàn)實(shí)。”Petty說(shuō)。

為了證實(shí)他們的假設(shè)，研究者設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究者們邀請(qǐng)了93位西班牙高中生，請(qǐng)他們參與一個(gè)關(guān)于“身材形象”的實(shí)驗(yàn)。每一位學(xué)生必須在三分鐘內(nèi)寫下他們對(duì)于自己身材的評(píng)價(jià)(正面或負(fù)面皆可)。三分鐘后，所有的學(xué)生被要求重新回顧一次他們所寫的內(nèi)容。研究者要求一半的學(xué)生在看完后，把書寫的紙張丟到教室里的垃圾桶，另外一半的學(xué)生則是在看完后，檢查看看他們書寫的內(nèi)容有沒(méi)有文法或拼字錯(cuò)誤。

接著，研究者請(qǐng)所有的學(xué)生填了一份關(guān)于身體滿意度的九點(diǎn)自評(píng)量表(好的─壞的、吸引人的─不吸引人的、喜歡的─不喜歡的)。

研究結(jié)果顯示，對(duì)于檢查文法或拼字錯(cuò)誤的高中生們，他們?cè)诘谝徊糠謱懴碌膬?nèi)容影響了他們第二部分的量表結(jié)果。也就是說(shuō)，在第一部分對(duì)自己的身材有正向評(píng)價(jià)的學(xué)生，也會(huì)在第二部分的量表填答中顯示出相同的結(jié)果。

但反觀那些把紙張丟掉的學(xué)生們，無(wú)論他們?cè)诘谝徊糠謱?duì)于自己的評(píng)價(jià)如何、不論是正向還是負(fù)向，皆不影??響他們?cè)诘诙�部分填量表的結(jié)果。

“當(dāng)這些學(xué)生把紙張扔掉時(shí)，他們就再也不去想紙張上寫些什么了，不管紙上寫的是正向的還是負(fù)向的。”Petty說(shuō)。

接著，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究者擴(kuò)大了他們的研究規(guī)模，邀請(qǐng)284位學(xué)生參與類似的實(shí)驗(yàn)。只是這次，學(xué)生們要評(píng)價(jià)的對(duì)象是個(gè)大部分人會(huì)認(rèn)為是正向的概念：地中海型飲食(一種強(qiáng)調(diào)大量攝取蔬果、堅(jiān)果類、糙米麥?zhǔn)澄锛伴蠙煊偷慕】碉嬍掣拍?。

學(xué)生寫完后被分為三組，第一組把紙張扔掉、第二組把紙張留在他們的書桌上、第三組則是把這張紙放在他們的皮夾、口袋或身上。接著，填寫一份關(guān)于地中海型飲食評(píng)價(jià)和會(huì)不會(huì)采用這種飲食方式的的量表。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，把紙放在書桌上的影響力比起扔掉紙張對(duì)于學(xué)生的影響力來(lái)得更大。但，把紙放在皮夾、口袋或身上對(duì)學(xué)生的影響力又遠(yuǎn)高于把紙留在書桌上。

換句話說(shuō)，那些一開始就對(duì)于地中海型飲食較有正向評(píng)價(jià)的學(xué)生會(huì)更愿意去嘗試地中海型飲食，如果他們是把這張紙帶在身上而不是放在桌子上的話。相反地，如果一開始就對(duì)地中海型飲食不是那么喜愛的學(xué)生，效果就恰好相反。

“所以把‘想法’放進(jìn)隨身帶著走的皮夾或皮包中可以增強(qiáng)‘想法’的力量，并且紙上的想法會(huì)變得對(duì)你而言更加重要。”