小孩和小動(dòng)物本來(lái)都應(yīng)該是很天真很萌很有愛(ài)的，但社會(huì)上時(shí)有小孩虐待的小動(dòng)物的新聞爆出。讓人很不能理解的是涉世不深的小孩為何狠得下心去傷害可愛(ài)的小動(dòng)物，這到底是不是有什么心理問(wèn)題在作祟。

遭遇心理壓力挫折境遇-借虐待小動(dòng)物尋求發(fā)泄

心理專家介紹說(shuō)，虐待這種行為會(huì)給他人造成身體上的傷害和心理上的恐懼，不能做自己想做的事，或者被強(qiáng)迫以自己不情愿的方式去做一些事情。

虐待包括使用人身暴力和性暴力、威脅和恐嚇、情感虐待和經(jīng)濟(jì)剝奪等。兒童和成人都可能發(fā)生。虐待小動(dòng)物的行為可能是心理問(wèn)題的一種表現(xiàn)，是發(fā)泄心中郁悶、緩解緊張情緒的一種方式。比如有的孩子虐待小動(dòng)物，一是想用欺強(qiáng)凌弱的方式來(lái)顯示自己的能力，再就是孩子被別人欺負(fù)過(guò)，曾經(jīng)尋求幫助或者只是期待著情況改變，結(jié)果問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，這種情神壓力讓孩子無(wú)法以正確的心理狀態(tài)對(duì)待事物，最終演變成壓力下的情緒爆發(fā)。“人類個(gè)體具有攻擊和破壞的本能，當(dāng)他遭遇心理壓力和挫折境遇時(shí)，就可能重新激發(fā)他的侵犯動(dòng)機(jī)，出現(xiàn)攻擊性。當(dāng)一個(gè)人處于某種原因而不能對(duì)侵犯者還擊時(shí)，往往會(huì)找一個(gè)替罪羊發(fā)泄一番。”

很多能力和人格形成在幼兒時(shí)期-不良行為易使人格偏離缺乏責(zé)任感

成人的很多能力和人格，大都形成在幼兒時(shí)期，這是心理學(xué)上一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。人感受愛(ài)的能力，敏感期也是在童年。所以，如果在童年時(shí)期沒(méi)有感受到愛(ài)，或者沒(méi)有加強(qiáng)這種感受的機(jī)會(huì)，有可能就失去了這種能力。如果在后來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境中，沒(méi)有好的人際交往，失去了調(diào)整的機(jī)會(huì)，可能形成人格的偏離。

現(xiàn)在有的孩子精神壓力過(guò)大：一方面要對(duì)付繁重的學(xué)習(xí)，另外還要在家庭過(guò)嚴(yán)的教育下成長(zhǎng)。家長(zhǎng)都望子成龍，然而孩子的心理承受能力畢竟有限，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，就需要渠道進(jìn)行緩解。這時(shí)，有些孩子就會(huì)做出虐待小動(dòng)物的行為。另外，經(jīng)常施虐者，成人后也易形成反社會(huì)型人格障礙，對(duì)社會(huì)對(duì)他人冷酷、缺乏好感及同情心，缺乏責(zé)任感，缺乏羞愧悔改之心，不顧社會(huì)道德法律準(zhǔn)則和一般公認(rèn)的行為規(guī)范。

糾正虐待小動(dòng)物的“怪癖”-先要找出不良行為的原因

韓先生在發(fā)現(xiàn)孩子有虐待小動(dòng)物的行為后，和孩子進(jìn)行了交流，在以后的日子里，他和妻子加強(qiáng)了對(duì)孩子的關(guān)心，經(jīng)常領(lǐng)著孩子到動(dòng)物園、海洋館，講解小動(dòng)物的可愛(ài)、動(dòng)物對(duì)人的益處，慢慢對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，后來(lái)，孩子虐待小動(dòng)物的“怪癖”沒(méi)再發(fā)生。

專家指出，從普遍意義上講，要糾正孩子虐待小動(dòng)物的“怪癖”，首先要找出造成孩子這種不良行為的原因，然后再根據(jù)原因采取適當(dāng)?shù)拇胧┤�減輕、緩解孩子的心理壓力；在生活中要對(duì)孩子多些關(guān)心；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、交往中遇到問(wèn)題和困難，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助解決，做孩子的朋友，讓他感受到家庭的溫暖和愛(ài)。還要對(duì)孩子的不當(dāng)行為給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才能使孩子的身心健康地發(fā)展。

小孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，心理健康不可忽視。如果在小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)類似的這些問(wèn)題，一定要引起重視，避免發(fā)展成虐待動(dòng)物或影響更大的行為。