來源：搜狐 近日我在家休息， 接待了我那讀小學(xué)二年級(jí)的小孩的班主任“非典型家訪”。班主任的“真情告白”令我大吃一驚：老師要他演算，他說沒有戴手套，不敢拿別人用過的粉筆；課間十分鐘，他在洗手間反復(fù)洗手的時(shí)間不少于8分鐘，常常來不及準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具……我知道，這可能與孩子他媽灌輸?shù)闹v衛(wèi)生、防非典信息混亂和不全面有關(guān)。我真擔(dān)心，如此設(shè)防，勢(shì)必對(duì)其學(xué)習(xí)造成消極的影響。如何矯正？孫生 在前不久央視播出的《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目中，針對(duì)目前所采取的某些防范措施，中國(guó)疾病控制中心流行病首席科學(xué)家曾光和北京大學(xué)心理學(xué)博士生導(dǎo)師王登峰認(rèn)為：“目前一些城市防范過頭”，因?yàn)椤吧辖指腥痉堑涞膸茁蕿榱恪薄Ｍ�理，我們的某些家庭�?duì)“非典”的防范教育也的確過了頭，如不準(zhǔn)孩子上街、上書城，不許孩子與同伴玩�！�…似乎孩子只有呆在家里才令人放心。最近研究表明，在噴灑過普通消毒劑后，“非典”病毒的存活率不超過5分鐘。你的小孩連老師和同學(xué)用過的粉筆都不敢“摸”一下，懷疑被“非典”染指，豈不是杯弓蛇影、草木皆兵？因此，我們不僅要采取有效的措施防范孩子學(xué)習(xí)環(huán)境中的非典病毒，更應(yīng)采取得力的措施防治孩子心田里滋生的“非典強(qiáng)迫癥”。 別盲目消毒受非典影響而進(jìn)一步重視公共環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤消毒，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣當(dāng)然十分必要，但在并非傳染區(qū)，如小孩的臥室等場(chǎng)所的針對(duì)“非典”的消毒，則顯得有些盲目，因?yàn)橄�毒操作不慎反而有害。特別是孩子的臥室，因天氣熱而開啟了空調(diào)，門窗緊閉，空氣不流通，消毒劑的有毒成分經(jīng)久不散，對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育危害尤甚。 別行為傳染要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，在“非典”面前，處理好盲從和理性的關(guān)系，即使是“學(xué)校上下，頓失吵鬧。吃板藍(lán)根，服維生素，欲與SARS試比高。無寧日，看口罩手套，分外妖嬈”之時(shí)，也要處變不驚，不能以訛傳訛，更不能以己“過人之舉”而波及他人的心理堤防；在突發(fā)事件面前，首先想到自己的行為會(huì)不會(huì)給他人、社會(huì)帶來某種不便和危害，做一個(gè)自覺的、自律的、理性的、負(fù)責(zé)任的人。 別得不償失誠(chéng)然，無論是家庭或是學(xué)校還是個(gè)人，把“防”的潛在風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)得大一些，采取的防護(hù)措施稍微過一點(diǎn)兒，均在情理之中，但是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也應(yīng)實(shí)事求是，“口罩應(yīng)猶在，只是面色改。吾輩無病也發(fā)愁，每日湯藥苦口，幾時(shí)休？”因此造成孩子心理上的“失衡”卻得不償失，因?yàn)榭茖W(xué)的力量可以抵御病毒侵蝕人的生命健康，而科學(xué)的精神，則是增強(qiáng)國(guó)家和民族免疫力，在一切危機(jī)和災(zāi)難面前臨危不亂的制勝法寶。 小學(xué)生患“非典強(qiáng)迫癥”，固然與其家長(zhǎng)的“非典型”引導(dǎo)有關(guān)，學(xué)校教育也有不容推卸的責(zé)任，這與我們教育中缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和理性思考的培養(yǎng)也有重要關(guān)系。值得我們冷靜思考的是，假如某個(gè)人處在根本不可能被感染的環(huán)境中，因防身體被“非典”而導(dǎo)致心理被侵蝕，那么，“防”的實(shí)際效益等于零。